良好的課堂氛圍讓語文教學事半功倍

摘 要：創設良好的語文教學課堂氛圍，煥發語文課堂的活力，使學生樂于接受，做自己的思維開啟者，達到事半功倍之效。

關鍵詞：語文；氛圍；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-043-01

良好的課堂氛圍能調動學生積極的情緒，能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、教師的教態，促成良好課堂氣氛

教態是教師講課時的情緒的外在表現，學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態而“觀其色”。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。

當教師走進教室那一刻，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。用微笑面對學生，當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。微笑會讓學生對老師沒有懼怕感，會感到教師的可親可敬。把微笑帶進課堂，微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生表演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。讓我們以飽滿的精神狀態進行教學，帶動學生情緒，感染學生。

二、興趣調動，提高課堂活躍度

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味，就肯用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。

游戲活動改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

同時，多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《草原》一課時，為了讓學生真實地感受草原的美景。教師可以尋找一些草原的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受草原的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

三、重視學生的主體作用，提供課堂空間

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

要讓學生積極參與探究新知。教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。我在教學過程中經常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關系，好學生應當敢于質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意。師生之間的關系會更和諧融洽。

總之，學生“親其師，信其道”，我們做為教師要真誠的對待每一位學生；興趣是學習的源動力，激發學生的興趣，自主學習；不做活動的旁觀者，參與才有親身的體驗。

參考文獻：

[1] 《中國校外教育 》錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣.