小學科學“好課”初探

摘 要：小學教育是基礎(chǔ)教育，是啟蒙教育。這一階段的學生尤其是3到6年級的學生，他們單純、好奇、接受能力強，具有很強的可塑性，因此，可以說“小學教育”就是人生的奠基石。本文就小學科學課程開設(shè)的意義、小學科學“好課”應(yīng)有的特征以及小學科學教師應(yīng)具備的要求這幾個方面進行研究，以期對科學教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學科學；好課；素質(zhì)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-021-01

“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“錢學森之問”。2005年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時。錢學森認為：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。”作者認為，這是中國教育發(fā)展的難題，應(yīng)當引起教育者的關(guān)注，尤其應(yīng)引起科學教師的關(guān)注。科學教師應(yīng)該了解小學科學課程開設(shè)的意義、好課的特征以及科學教師應(yīng)具有的素養(yǎng)。

一、小學科學課程開設(shè)的意義

1、向小學生進行科學啟蒙教育，可以促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學習和生活的需要。小學教育的目的不僅僅是讓學生學到更多的知識，而是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成廣泛健康的興趣和愛好以適應(yīng)學習和生活的需要。在科學的學習過程中，與會做很多的實驗、能記憶很多科學知識相比，對科學的興趣以及促進身心健康發(fā)展顯得更為重要。

2、向小學生進行科學啟蒙教育，有利于提高小學生的科學素養(yǎng)，易于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點、愛好點。2001年初，國家教育部開始組織編寫新的《國家小學科學課程標準》。提出“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”。這一提法既體現(xiàn)了以信息技術(shù)為標志的現(xiàn)代科技高速發(fā)展，對這一時代的人所必須具有的科學素養(yǎng)的高度關(guān)注。這一改法就意味著小學科學不僅僅是傳遞知識還包括了更為深遠的意義，如：培養(yǎng)學生探究精神、求實精神、動手能力和合作精神；挖掘?qū)W生的興趣，潛能等等。

二.小學科學“好課”應(yīng)有的特征

1、過程性特征突出。在科學課上要讓學生經(jīng)歷提出問題→猜想→實驗驗證→交流與總結(jié)→應(yīng)用這樣一種科學探究的過程。根據(jù)新的課程標準，學科的名稱由原來的“自然”改為“科學”。這一改動不僅反映了教學內(nèi)容上的擴展，從以自然現(xiàn)象、事物為主拓展到整個自然科學領(lǐng)域，包括與自然科學有關(guān)的人文精神、價值觀以及科學技術(shù)與社會的關(guān)（STS）等等，而且還包含了科學探究的方法與過程。

2、評價性至關(guān)重要。在科學教學中要善于使用合適的語言來評價學生。教師的語言是課堂教學的重要的部分。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視教學語言藝術(shù)，他曾深刻指出：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”在教師的教學語言中，評價語言有著判斷、引導(dǎo)、激勵的功能，對學生的身心發(fā)展起著重要的作用。教師能夠選準適當?shù)臅r機，選擇準確的語言，運用合適的表達方法，對學生的學習動機、過程和結(jié)果進行評價但是一堂好課非常引人注目的環(huán)節(jié)。但是在常態(tài)課中教師語言運用中常常出現(xiàn)許多問題，比如教師經(jīng)常用“很好”、“不對”等為了評價而評價的語言，這樣的語言只重視了標準答案，沒有對學生起到積極的作用；另外還有的評價的語言不符合實際，這樣的評價只會誤導(dǎo)學生。一堂好課的評價語言不僅應(yīng)該是準確、嚴謹、精練的而且要具有啟發(fā)、激趣、鼓勵的意味。

3、內(nèi)容新穎與創(chuàng)新型明顯。科學教學的內(nèi)容要與時俱進，要體現(xiàn)我國科學技術(shù)的發(fā)展變化。例如在教學《蘋果為什么會落地》時，有一個問題是如果地球上沒有了地球引力會怎樣？這一個問題，一般教師會讓學生發(fā)揮自己的想象力來回答，但是如果教師對國家的科技信息熟悉，可以把宇航員在太空中的生活視頻展現(xiàn)給學生，這不僅讓學生把學到的與實際生活緊密結(jié)合起來，而且也讓學生從側(cè)面了解了我國航空技術(shù)，增強了學生的愛國熱情。這樣的結(jié)尾是本節(jié)課得到升華，也是本課的一個亮點。

4、多渠道與小學生互動。小學科學教學要充分運用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)進行教學具有豐富的圖片、視頻、動畫和聲音等，能夠化靜為動、化動為靜，能大能小、將客觀事實、過程再現(xiàn)，很容易激發(fā)學生的興趣。一堂好的科學課離不開先進的多媒體技術(shù)。“卵石是怎樣形成的”，《月相成因》、《水在自然界的循環(huán)》等這些比較抽象的內(nèi)容，如果借助多媒體技術(shù)就能形象、生動、直觀地給學生提供圖文聲像等綜合信息。另外在一些動畫片中也經(jīng)常出現(xiàn)一些科學的知識畫面，如果我們把動畫片的部分環(huán)節(jié)合理的引入到科學課堂中，為我所用也不失是一種有趣的內(nèi)容。

三、小學科學教師應(yīng)具備的要求

首先，要有飽滿的熱情和激情。科學教師要勇敢地蹲下來和學生一道“養(yǎng)小魚”、“找螞蟻”、“喂蟋蟀”等，用親身經(jīng)歷活動來呵護學生的“好奇心、求知欲”推動學生去完成他們的學習任務(wù)。只有具備滿腔的熱情才能把科學課程教出生機和希望。

其次，小學科學教師要學習現(xiàn)代教育技術(shù)。在教學中要懂得如何使用電子白板，如何制作課件，如何處理音像和視頻等。

最后，小學科學教師要廣泛涉獵專業(yè)和非專業(yè)的知識，要隨時了解我國的科學技術(shù)的進步。

參考文獻：

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