為寫(xiě)作而“航”

摘 要：新理念下小學(xué)作文教學(xué)要講究策略：1）激發(fā)興趣愛(ài)好； 2）堅(jiān)持寫(xiě)好日記；3）回歸日常生活；4）積累寫(xiě)作素材；5）巧用生活經(jīng)驗(yàn)；6）關(guān)注作文評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：興趣；日記；生活；素材；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-018-01

當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作——教師改評(píng)”的結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)新課改作文教學(xué)要求。所以，新理念下小學(xué)作文教學(xué)更要講究策略。

一、激發(fā)興趣愛(ài)好，為寫(xiě)作起航

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)；“學(xué)習(xí)興趣是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。”因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是提高寫(xiě)作教學(xué)效果的重要途徑，讓學(xué)生樂(lè)于作文是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的迫切需要。隨著網(wǎng)絡(luò)盛行，多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于課堂，每節(jié)作文課前，教師可上網(wǎng)查找多方面資料，或制作精美課件，或下載生動(dòng)視頻，讓學(xué)生觀賞，融音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言于一體，創(chuàng)設(shè)色彩鮮艷的情境讓學(xué)生精神高度集中、興趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們有話可說(shuō)，課堂氣氛也熱烈，寫(xiě)作興趣濃厚，寫(xiě)作思維活躍。可見(jiàn)，“興趣是最好的老師”這話一點(diǎn)不假。

二、堅(jiān)持寫(xiě)好日記，為寫(xiě)作導(dǎo)航

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)作文訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。因此，小學(xué)作文訓(xùn)練要要求學(xué)生經(jīng)常小練筆，堅(jiān)持寫(xiě)好日記，提高寫(xiě)作能力。日記寫(xiě)作靈活，行文自由，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫(xiě)日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。學(xué)生這樣天天動(dòng)筆，就會(huì)開(kāi)闊思路，積累大量詞匯，越寫(xiě)越熟，作文時(shí)就能“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會(huì)無(wú)從下筆、言之無(wú)物了。

三、回歸日常生活，為寫(xiě)作護(hù)航。

葉圣陶先生說(shuō)：“指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作不能只限于教授作文技能，必須時(shí)時(shí)顧及學(xué)生其人。”葉圣陶先生還說(shuō)；“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投入生活，關(guān)注身邊事物、社會(huì)現(xiàn)象，然后從自身實(shí)踐、體驗(yàn)中去感受生活，思考生活。無(wú)論是幫助他人的快樂(lè)、成功后的喜悅，或者是失敗后的痛苦，做錯(cuò)事以后的后悔……都應(yīng)鼓勵(lì)其轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，學(xué)生就有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)了。

四、積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作巡航

朱熹詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要有水，先得有源，要有清水，就必須要有活水。在作文教學(xué)中，教師就得“三個(gè)溝通”。一是作文訓(xùn)練與社會(huì)生活溝通。社會(huì)生活為學(xué)生提供“熱點(diǎn)話題”，如“話說(shuō)環(huán)保”、“我看上網(wǎng)”、“二十年后的我”等話題，促使學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，有感而發(fā)。二是作文訓(xùn)練與課內(nèi)外閱讀溝通。教師開(kāi)展課內(nèi)、外閱讀活動(dòng)，如組織學(xué)生辦主題手抄報(bào)、美文誦讀比賽、讀書(shū)擂臺(tái)賽等引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生審美情感，豐富學(xué)生心靈世界。三是師生寫(xiě)作心弦溝通。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧寫(xiě)作心理情景，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，盡可能啟發(fā)學(xué)生自由討論，促進(jìn)自我感悟和發(fā)散思維，讓學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)好。

五、巧用生活經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)作遠(yuǎn)航

白居易說(shuō)過(guò)“文章合為時(shí)而著”，這個(gè)“時(shí)”就是現(xiàn)實(shí)生活。寫(xiě)作的基本素材大多來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有寫(xiě)作，生活經(jīng)驗(yàn)愈豐富，作文就會(huì)有取之不盡的源泉。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入社區(qū)、街道、工廠、農(nóng)村，去體驗(yàn)生活的豐富多彩，獲取直接生活經(jīng)驗(yàn)。還要引導(dǎo)學(xué)生多和他人交流，以獲取間接生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要深入生活，向人民群眾學(xué)習(xí)，吸收民間具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并利用電視、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)拓寬知識(shí)、積累語(yǔ)言，豐富寫(xiě)作。

六、關(guān)注作文評(píng)價(jià)，為寫(xiě)作歸航

美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。作文教學(xué)同樣需要教師拿起表?yè)P(yáng)的武器。因此，我們要關(guān)注作文評(píng)價(jià)。一是多重標(biāo)準(zhǔn)、分層評(píng)價(jià)。學(xué)生作文哪怕是高年級(jí)學(xué)生作文也是需要呵護(hù)的。多一把尺子就多一批作文能手。筆者認(rèn)為，作文評(píng)價(jià)應(yīng)該等級(jí)與分?jǐn)?shù)“并駕齊驅(qū)”。即平時(shí)作文采用“等級(jí)”，考試作文采用“分?jǐn)?shù)”。二是多種形式、分級(jí)評(píng)價(jià)。首先，學(xué)生自評(píng)。單元作文，讓學(xué)生先自評(píng)（圈出錯(cuò)別字和不通順地方，畫(huà)出最精彩或得意地方），再由老師圈定，一次比一次重疊的多，即為進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心。其次，學(xué)生互評(píng)。葉圣陶先生說(shuō)得好；“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改。”作文評(píng)價(jià)，由同學(xué)合作評(píng)價(jià)，既可以減低評(píng)價(jià)難度，又能使評(píng)價(jià)更具準(zhǔn)確性。同伴評(píng)價(jià)時(shí)首先要肯定他人作文成功之處， 向同學(xué)們推薦精彩段落、優(yōu)美詞句， 當(dāng)然也可談要改進(jìn)的地方。同伴之間相互啟發(fā)， 集思廣益， 促進(jìn)發(fā)展。再次，教師評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”作文評(píng)價(jià)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層批改。對(duì)于平時(shí)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)肯定他們的些小進(jìn)步；對(duì)于平時(shí)作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要適當(dāng)加壓促使他們努力提高寫(xiě)作水平。最后，展示評(píng)價(jià)。班校展示（班級(jí)設(shè)立“句段銀行”， 同時(shí)向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播站推薦學(xué)生作文）；家庭展示（家中設(shè)孩子習(xí)作專欄，當(dāng)親朋來(lái)做客看到習(xí)后作給予滿意眼神，激勵(lì)孩子新的創(chuàng)作）；媒體展示（鼓勵(lì)孩子投稿，看著作文變成鉛字， 或作文比賽獲獎(jiǎng)， 他們感受到成功的快樂(lè)）；網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)（作品放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中，被不同年齡、不同文化層次的讀者評(píng)論，當(dāng)自己的文字受到關(guān)注而激起自己濃厚的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生“一網(wǎng)情深”）。

所以，我們要把習(xí)作自主權(quán)還給學(xué)生，加強(qiáng)作文教學(xué)要策略研究，從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。