淺析技校學生厭學原因及解決辦法

摘 要：學校應在學生中及早開設就業指導課程，使學生具備在市場上選擇和接受選擇的能力。特別應有新的擇業觀，比如本校某些畢業生就已在商場、賓館等企業找到了待遇較好的工作。教師要讓學生知道，知識和技能是無價的，是終生受益的，現今在學校學到的知識將來在各行各業中都可能用到，以此來強調學習的重要性，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：環境；指導；方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-016-01

隨著時代進步，技校生的心理狀態及其素質都發生變化，大部分學生表現出厭學情緒，這對人才的培養非常不利。因此，從事技工教育工作者應想盡辦法，讓學生自覺地積極地學習，使他們掌握必需的知識和技能，將來能成為符合企業需要的新型技術工人。

一、現階段技校生的特點和厭學原因

1、學習環境的影響

社會上許多文化低的人照樣找到好工作或是掙大錢，很多學生產生學與不學一個樣的想法。個別學生把社會上不良的傾向和不勞而獲的發財捷徑作為自己追求的目標，滋長了享樂主義。他們覺得學習是件辛苦的事，倒不如把時間和精力花在及時行樂和其它可以獲利的事情上。部分素質較差的學生厭學又影響到其他學生，出于從眾心理，別人都不學自己也不學。

2、教育方法欠佳

教學質量和教師素質的高低有著直接而重要的關系。某些教師在教學時達不到教與學的良好配合，致使學生上課聽不太明白或不專心聽講，從而產生厭學情緒。有些教師在上課時，有意無意間傷害了學生的思想感情，這樣學生就會感到人格得不到應有的尊重，自尊心受到傷害，就會感到老師不可親不可信，于是自甘落后，甚至產生對立情緒，不愿再聽老師講課。

3、學生自制力差，學習基礎差

學生自我約束能力較差，上課時老師往往忙于管理課堂紀律而耽誤教學。技校生基礎較差，部分學生感到學習吃力，對教學內容一知半解，跟不上老師的思路，做習題時不知道如何下手，所以感到學不下去甚至不愿再學。

二、調動學生學習積極性的方法

1、學校嚴抓教學管理

如果學校的校風、學風良好的話，就會提高學生自覺學習的積極性。“沒有規矩，不成方圓”學校定制的規定要嚴格執行，例如規定主課三門不合格者不予發放畢業證；每學年定期地舉辦一些知識或技能比賽，而且以班級為單位層層選拔，給獲獎者一定的獎勵，優勝者參加市級比賽，并優先推薦工作；建議學校規定上課期間一律不準開手機，否則學生上課時的精力都不在學習上了！

2、利用各種先進的教學方法

充分利用各種教學設備，例如多媒體教室、實訓室等。對技校課程的很多內容，學生缺乏感性認識而感到難以理解。教師可以用項目教學法、行為引導法等先進的教學方法或組織參觀等手段提高學生的興趣，加深理解。

3、激發學生的參與意識

讓學生參與教學活動，可使學生具有責任心和榮譽感，改變其被動接受知識的狀態。比如在做《數車編程》課堂練習時，可采用幾個學生在黑板上演示，另外幾個學生分析正誤，讓學生來對學生進行講評、批改，把教師要我學變為我要自己學的狀態。其次應鼓勵學生對教師的教學情況多提建議和看法，好的建議應采用。

4、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是情感教育的一項重要內容。據調查結果知，教師受歡迎的特質是：熱愛、同情、尊重學生，知識廣博、耐心溫和、容易接近，對學生實事求是，教學方法好。每個人都有被愛和受到尊重的需要，技校生年輕、幼稚、自尊心、好勝心較強。遇到不守紀律的學生時，既要嚴格要求又要溫和寬厚，應采取以鼓勵為主、懲罰為輔的方法，盡量幫助學生弄清自己需要學習什么、安排適宜的學習活動，使學生培養滋生積極學習的心理狀態。

5、營造良好的學習環境

學生求知欲強，喜歡模仿各種公眾人物，是非分辯能力還不夠強，容易受低級、庸俗書刊的誤導，甚至把一些社會上不良的傾向作為自己追求的目標。因此，教師要善于正面引導學生，利用各種措施來調動學生的積極因素，抵制消極因素。比如筆者在教《數車編程》時就有一位學生成績不算好，上課時見他比上學期變黑了，了解到暑假時他在工地上打工，上課時表揚了他精工儉學的行為，并讓他談談體會，他感受頗深，這樣就把他積極性調動起來，學習成績有所提高。

6、職業生涯規劃教育

當今的市場法則對技校生的心理壓力很大，面臨著畢業后的就業問題，許多學生都有前途渺茫之感。此時，教師要引導學生規劃自己的職業生涯，根據實際情況，選定人生目標。不斷充實和提高自己，在競爭中處于優勢。同時還要讓學生知道，現在社會上需要的是除具有專業知識和學歷之外，還具有其它各種技能的復合型人才，鼓勵學生除了學好專業知識外，還應學習書法、公關、藝術等方面的知識技能。

學生厭學因素是多方面的，對造就技能人才極為不利，而學習的積極性是取得良好效果的重要保證。教師應根據技校生的特點，采取靈活多樣的教育措施，充分調動學生學習的積極性，把學生培養成為能適應現代化建設需要的“四有”新人。