中職會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)探索

摘 要：為了培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才，必須建立起綜合的仿真實(shí)訓(xùn)體系，編制符合中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)適用的仿真實(shí)訓(xùn)教材，同時(shí)實(shí)施分崗位的實(shí)訓(xùn)的模式，使學(xué)生掌握了崗位職責(zé)，熟悉各崗位業(yè)務(wù)流程。學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊操作的教學(xué)環(huán)境中，逐步提高綜合業(yè)務(wù)水平和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：仿真實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)室；分崗位實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-015-01

從近幾年中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況看，每年僅有20%左右的中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生找到對(duì)口的工作。經(jīng)調(diào)查，企業(yè)都要求有1～3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是實(shí)務(wù)能力，這不僅要求畢業(yè)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，還要有熟練的賬務(wù)處理能力。

一、仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建立

（一）建立會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室

會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建具體包括教學(xué)計(jì)劃的制定、建立會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)、規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法以及設(shè)置合理的會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)考核體系等一系列內(nèi)容。

會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)部日常業(yè)務(wù)形式設(shè)置， 模仿實(shí)際企業(yè)財(cái)務(wù)室賬務(wù)處理流程，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)室包括手工賬模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、手工電算一體化實(shí)訓(xùn)室、ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室等。另外，在仿真模擬實(shí)訓(xùn)室中還設(shè)置企業(yè)行政管理部門(mén)、采購(gòu)部門(mén)、銀行、稅局、工商局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司等機(jī)構(gòu)。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做賬的同時(shí)，同時(shí)明確企業(yè)財(cái)務(wù)工作的范圍。

（二）專(zhuān)用的會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)

教師可以省內(nèi)有代表性的幾家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集最少5個(gè)月的財(cái)務(wù)資料，編制幾套有代表性的實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)資料的主要包括三大內(nèi)容： 一是企業(yè)的基本情況、企業(yè)財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)核算方法；二是反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證、記賬憑證、明細(xì)賬、總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表等， 三是辦理業(yè)務(wù)用的財(cái)務(wù)專(zhuān)用章、法人章等各種印鑒。實(shí)訓(xùn)教材不能僅注重高仿真，還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑趯?shí)訓(xùn)資料設(shè)計(jì)一些有缺陷的原始憑證，如假發(fā)票、沒(méi)有蓋章的增值稅發(fā)票、金額計(jì)算錯(cuò)誤的票據(jù)等等，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是習(xí)慣性的跟從教師的教學(xué)思路。

（三）師資力量的培養(yǎng)

目前，很多學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師都是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任， 這些教師往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。因此，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，輔助本校的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。還可以聘請(qǐng)那些有深厚會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師，定期到學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

二、仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

（一）循序漸進(jìn)的方式教學(xué)

按照學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)順序，編制出一系列的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。主要要一下三個(gè)是環(huán)節(jié)：

1.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》仿真實(shí)訓(xùn) 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)要會(huì)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)中，只需要學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的原始憑證填寫(xiě)和記賬憑證的填寫(xiě)，學(xué)會(huì)登記賬簿。能夠根據(jù)科目匯總表的記賬程序完成簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理。

2.《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》仿真實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)中，教師提供的是一套工業(yè)企業(yè)的仿真賬套，就需要對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行更細(xì)致的剖析，如計(jì)劃成本法下如何進(jìn)行期末存貨計(jì)價(jià)核算、折舊是怎樣計(jì)提的等。

3.《會(huì)計(jì)電算化》仿真實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行《會(huì)計(jì)電算化》實(shí)訓(xùn)中，教師可結(jié)合手工實(shí)訓(xùn)，將手工實(shí)訓(xùn)的資料讓學(xué)生用財(cái)務(wù)軟件做一遍，這樣把手工實(shí)訓(xùn)和電算化結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生即熟悉財(cái)務(wù)軟件中崗位權(quán)限設(shè)置、 建賬的方法、審核、 校驗(yàn)、 查賬、會(huì)計(jì)報(bào)表制作， 以及熟悉會(huì)計(jì)軟件中工資模塊、 固定資產(chǎn)模塊的使用， 又能體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化彌補(bǔ)手工做賬不足的優(yōu)越性。

（二）分崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.會(huì)計(jì)崗位設(shè)置 根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)部分工，通常分為四個(gè)崗位：會(huì)計(jì)主管、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納。學(xué)生可以選擇扮演的角色，自由組合成N個(gè)小組成為一個(gè)簡(jiǎn)單的企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)。也可以由教師安排，教師安排時(shí)應(yīng)注意將好、中、差的學(xué)生安排在一個(gè)小組，這樣才能利于實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展。

2.分崗位實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)是采用模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)方式分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己的崗位選擇實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)是采用模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)方式分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己的崗位選擇實(shí)訓(xùn)任務(wù)，例如：“出納”主要完成出納崗位實(shí)訓(xùn)的任務(wù)；“制單會(huì)計(jì)”主要完成編制除財(cái)務(wù)報(bào)表之外的填制記賬憑證工作；“記賬會(huì)計(jì)”將審核無(wú)誤的記賬憑證登入明細(xì)賬，總賬；“會(huì)計(jì)主管”對(duì)各業(yè)務(wù)進(jìn)行審核并編制財(cái)務(wù)報(bào)表。同時(shí)，制定每十天為一階段，學(xué)生互相換崗，使學(xué)生熟悉不同的工作崗位。

三、仿真模擬實(shí)訓(xùn)的考核

第一，小組實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核。該成績(jī)主要由教師、本小組成員、別組成員共同評(píng)價(jià)，主要從組員實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況、工作質(zhì)量及效率、組織能力方面來(lái)評(píng)定。該考核成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的40%。

第二，學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核。該成績(jī)主要由教師、小組成員、學(xué)生本人共同評(píng)價(jià)，主要從學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、工作能力來(lái)評(píng)定。該考核成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的60%。

參考文獻(xiàn)：

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