初中語文閱讀教學方法的探討

摘 要：語文是培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力的一門實踐課程，是一門重要的語言學科。而閱讀則是語文教學當中不可或缺的重要部分，閱讀教學可以培養鍛煉學生們從文字中收獲知識的能力，可以有效的豐富學生們的精神世界，提升個人知識素養、開拓眼界，培養良好的學習習慣。所以有效開展語文閱讀教學，有著非同尋常的意義，文章就初中語文閱讀教學的方法進行探討和闡述，希望可以使廣大初中語文教師有所借鑒，共同進步。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；方法探討

閱讀是初中語文教學的重要組成部分，在閱讀時，不僅可以充分欣賞語言的美感，更可以獲取眾多的信息，展開無窮的自由的想像，產生情感、思想和創造的動力。它不是一種被動的接收方式，而是一種再創造的知識更新的過程。因此，作為初中語文教師有責任、有必要強化學生的閱讀理解及吸收、運用能力，并以此為中心，多方結合各種有益的教學方法，充分提高學生的閱讀能力，做出更多促進語文教學的努力與實踐。

一、讓朗讀的旋律充滿課堂

以讀為本，是我國自古以來代代相傳的學習方法，這一方法對于現代語文學習來說，仍不失為一種行之有效的方法。“三分文章七分讀，涵詠工夫興味長”，一篇課文，只有反復地誦讀，涵詠體味，才能真正的明白其間的高妙。“書讀百遍，其義自現”，只有通過朗讀，才可以更好的加深對課文的記憶、理解、鑒賞和領會，也會在無形之中提升自身譴詞用句的能力，提高寫作。當然這不僅僅是對于學生有用，對于教師來說，教師對于課文的把握也需要閱讀，充分領會主旨思想，才能更好的把課文的精華之處傳授給學生。朗讀的過程，可以使學生視之于眼、誦之于口、聞之于耳、形成于腦，同時調動起學習當中的很多方面，加強其對課文的認知、理解和記憶。

二、巧妙點評，提升學生的學習能力

在課程學習當中，要對學生的閱讀方法給予指導和點拔，講解不同閱讀方法的運用，并把通讀、略讀、精讀等不同的閱讀方式介紹給學生們，指導學生對課文進行多方式結合的閱讀，讓學生體會閱讀的效果，熟練掌握和運用不同的閱讀方法，并可以靈活運用，加強他們對于課文的感受、理解、鑒賞和評價的能力。

1、設定學習目標

根據教學內容，制定出適宜的計劃目標。因為教學當中的每一個課時都有一定的學習預期和教學任務，所以在閱讀時也要結合教學任務制定切合可行的閱讀計劃和目標。

2、劃分學習層次

在教學實踐當中，學生們的學習能力是有差距的，所以在進行教學時應著眼于不同層次的學生，做好層次的劃分。不管是認讀還是賞析，也不論是評價還是創新，都應符合學生的實際，使每位學生都可以在學習中充分展現自己的能力和專長。積極表現自己所擅長的東西，讓學生們都可以在教學活動中得以提升。

三、鼓勵質疑，突破重點

在語文閱讀教學當中，學生們的質疑和提問相對較少，這無疑是不利于語文學習的現象。學生只有對課文內容有疑問才會有思考，才會有知識探求的興趣和動力，無疑也是進行語文閱讀的有效方法之一。教師應當在語文教學當中結合課文內容有效地引導和啟發學生進行質疑性閱讀，利用各種行之效的質疑解惑方法，為學生們創設良好的質疑情境，契機和方法，使學生在發現問題到解決問題、從質疑發散到歸納集中的過程之中，得到知識的掌握與文章精華的認知。故爾教師應在教學當中積極鼓勵學生對教學內容提出質疑，進行提問。比如，在學《濟南的冬天》這一篇課文時，學生通過預習會產生很多疑問“小山把整個濟南圍了個圈，只有北邊缺著點口。”為什么會這么寫呢？會不會是自相矛盾？“古老的濟南，城里那么狹窄，城外那么寬敞……”這段文字與濟南的冬天有什么聯系呢？能不能去掉？“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”這么說有什么特別的意思呢？之后通過學生們之間的討論和教師的講解，使學生們明白了“小山把整個濟南圍了個圈，只有北邊缺著點口”這一句是作者的語言習慣。“古老的濟南，城里那么狹窄，城外那么寬敞……”這一段，具有承上啟下的過渡作用，不能去掉。“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”這是作者的具體主觀感受，使人通過閱讀可以充分理解并想像得到那種綠色的深厚。通過一系列的答疑解惑，可以使學生們透徹理解整篇課文的內容和意義，更加促進了學習成效的提升。

總之，閱讀能使人積累知識、培養能力、陶冶情操，它是直接影響其他各學科學習和提升的基礎，所以學生必須掌握一定的閱讀能力。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。所以在閱讀教學過程當中，將閱讀的有效方法傳授給學生，是初中語文教師不可推卸的責任，。教師應該根據實際教學需要，以學生為主體，通過閱讀學習和訓練，充分提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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