高中階段田徑類運(yùn)動(dòng)必修系列教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新

【摘要】體操教學(xué)、球類教學(xué)以及田徑教學(xué)是我國高中體育教學(xué)中的三大類別，其中最主要的體育教學(xué)方式是田徑教學(xué)。在新課程改革的大背景下，高中田徑教學(xué)中雖然取得了一些成績，但是依然存在很多不利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)問題。本文首先對高中田徑類運(yùn)動(dòng)必修系列教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析，然后從對高中田徑教學(xué)的重視程度不夠、高中學(xué)生缺乏參與田徑項(xiàng)目的積極性以及缺乏健全的評價(jià)考核體制三個(gè)方面論述了高中田徑教學(xué)中存在的問題，最后提出了高中田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新策略，主要有更新傳統(tǒng)的高中田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念、讓高中田徑教學(xué)與學(xué)生更親近以及創(chuàng)新評價(jià)考核機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高中 田徑類運(yùn)動(dòng) 必修系列 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0216-02

學(xué)校體育教學(xué)一直將內(nèi)容豐富、易于發(fā)展、動(dòng)作易學(xué)以及教育健身價(jià)值高的田徑運(yùn)動(dòng)作為必修的內(nèi)容。自新中國成立以來，田徑運(yùn)動(dòng)自始至終都被列入了體育教學(xué)大綱、體育課程標(biāo)準(zhǔn)以及健康課程標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)校體育教學(xué)并沒有對田徑運(yùn)動(dòng)的自然屬性和人文屬性給予高度的重視，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在了基于現(xiàn)實(shí)意義上的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競賽項(xiàng)目教學(xué)，還有些學(xué)校將體育教學(xué)定位于田徑競賽項(xiàng)目的初級訓(xùn)練，對實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)非常不利，與實(shí)現(xiàn)人們期望中的田徑教學(xué)目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。對此，本文就高中階段田徑類運(yùn)動(dòng)必修系列教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新問題進(jìn)行了詳細(xì)地分析和探究。

一、高中田徑類運(yùn)動(dòng)必修系列教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.田徑類教材的基礎(chǔ)性價(jià)值

田徑運(yùn)動(dòng)的主要運(yùn)動(dòng)方式有走、跳、投以及跑等，其利用了人們最基本的運(yùn)動(dòng)形式來提高人的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，使人們在日常生活中更好地生存和發(fā)展。此外，通過參加各種田徑運(yùn)動(dòng)，有助于增強(qiáng)人們的力量和強(qiáng)健體魄，還能夠通過長久地練習(xí)具備較強(qiáng)的耐力，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和體育技能。在對田徑運(yùn)動(dòng)中的走、跑、投、跳等運(yùn)動(dòng)技能有了初步的掌握之后，有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目，從而掌握更多的體育技能，為提高個(gè)人的體育素質(zhì)和修養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

2.田徑類教材改革的原則

（1）健身性原則

近年來田徑課程改革的方向逐漸趨于健身化。重視某一體育活動(dòng)的實(shí)用性，也就是選擇的體育教學(xué)內(nèi)容能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，逐漸成為了高中階段田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)的趨勢。在選擇高中田徑運(yùn)動(dòng)教材內(nèi)容時(shí)，任何能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)及提高心理承受能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為被選擇的對象，可見教材選擇內(nèi)容的對象是有助于發(fā)展學(xué)生的身心，而并非將教學(xué)內(nèi)容居定格在體育競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此外，關(guān)于競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇需要從學(xué)生的身體、心理、年齡、興趣等多方面因素出發(fā)，能夠選擇優(yōu)質(zhì)的、有實(shí)用價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還需要將按照年級規(guī)定體育教學(xué)內(nèi)容的方式打破，使體育教材內(nèi)容更具有多樣性，為滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求提供可靠的保障。

（2）發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能原則

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是以身體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)，是體育課程的主要特征之一，也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段。由于學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展情況具有一定的差異，體育教學(xué)對學(xué)生提出的運(yùn)動(dòng)技能的要求也各有差別。在高中田徑類教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)對教材內(nèi)容的選擇問題給予高度的重視，使改革后的體育教材內(nèi)容滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生某些運(yùn)動(dòng)技能的目的。如高中生的身體已經(jīng)發(fā)展基本成熟，心理上也比初中階段的學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的自尊心和較強(qiáng)的承受能力，應(yīng)對學(xué)生身心發(fā)展的需求給予充分的尊重和重視，在體育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生能夠從自身實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能。采用這樣的教學(xué)方法不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生身心發(fā)展的需求得到最大限度的滿足，為學(xué)生個(gè)性與共性發(fā)展提供可靠的保障。

（3）傳承體育文化原則

在高中體育教學(xué)中，不少學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)不感興趣，并且也不能取得較好的學(xué)習(xí)效果，原因在于不少體育教師沒有充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育作用和健身作用，而是將更多教學(xué)的時(shí)間和精力放在了競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的系統(tǒng)和完整性方面，而沒有將田徑運(yùn)動(dòng)包含的文化內(nèi)涵講授給學(xué)生，致使學(xué)生并不能對田徑運(yùn)功項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣。假如教師在高中體育教學(xué)中對體育文化的傳承問題給予高度的重視，并且將田徑運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展的知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和了解田徑類活動(dòng)在人們的日常生活和工作中發(fā)揮的重要作用，并且能夠?qū)μ飶竭\(yùn)動(dòng)具有的健身、競技等文化特點(diǎn)有一個(gè)充分的了解，能夠促進(jìn)學(xué)生形成終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)身心發(fā)展的目的。

二、高中田徑類運(yùn)動(dòng)必修系列教學(xué)現(xiàn)狀

1.對高中田徑教學(xué)的重視程度不夠

在對我國田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析和研究之后發(fā)現(xiàn)，與初中田徑教學(xué)相比，高中田徑教學(xué)的比重明顯降低，可見對高中田徑教學(xué)沒有給予高度的重視。致使出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的原因是初中田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被列入到了中考的體育加試內(nèi)容中，為了能夠取得滿意的分?jǐn)?shù)通過中學(xué)考試，學(xué)生都不得不進(jìn)行田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練。但是高考并沒有將田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目列入到考試的范圍內(nèi)，使得很多學(xué)生漸漸失去了進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣，再加上田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身比較生硬、乏味，更難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，因此致使我國高中生參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)量變得越來越少。

2.高中學(xué)生缺乏參與田徑項(xiàng)目的積極性

在高中體育教學(xué)中，由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有被列入到體育加試當(dāng)中，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生了一種放松狀態(tài)，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是很重要，參加或不參加都不會(huì)對自己造成多大的影響。高中院校由于受到升學(xué)率的影響，把更多的課時(shí)分配給了體育以外的其他考試性的科目，體育課在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活所占的比重是比較小的，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性。高中生也會(huì)由于學(xué)習(xí)和高考的壓力忽視體育鍛煉，尤其是內(nèi)容相對比較枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是將自己更多的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面，可見學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性比較低。

3.缺乏健全的評價(jià)考核體制

傳統(tǒng)的高中評價(jià)考核機(jī)制并不健全，其將學(xué)生的田徑項(xiàng)目的考試成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，并沒有對田徑教學(xué)的根據(jù)目標(biāo)給予高度的重視。田徑教學(xué)目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有效激發(fā)高中生對田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣以及高中生對田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉方法的熟悉程度等。每個(gè)高中生的身體素質(zhì)都不相同，并且都是一個(gè)相對獨(dú)立的個(gè)體。在考核學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)成績時(shí)，有些平時(shí)下苦功夫?qū)W習(xí)和鍛煉的學(xué)生并非能夠考核合格；平時(shí)在運(yùn)動(dòng)過程中并沒有對體育運(yùn)動(dòng)給予高度的重視，但是由于自己擁有較好的身體素質(zhì)，卻能夠在考核過程中取得不錯(cuò)的成績。對此，平時(shí)努力的學(xué)生不免會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸、厭煩以及畏懼的情緒，而考核過關(guān)的學(xué)生則會(huì)放松平時(shí)的學(xué)習(xí)，也不能積極主動(dòng)地進(jìn)行田徑練習(xí)。還有學(xué)生整體素質(zhì)下降，考核標(biāo)準(zhǔn)降低等一系列因素，高中體育田徑運(yùn)動(dòng)情況評價(jià)考核機(jī)制不健全、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，也在某種程度上阻礙了田徑教學(xué)發(fā)展的步伐。

三、高中田徑類運(yùn)動(dòng)必修系列教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.更新傳統(tǒng)的高中田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念

高中階段，青少年正處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，增加學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還有助于滿足我國提倡的素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。身體是革命的本錢，高中生要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，積極健康的心理狀態(tài)，才能夠有飽滿的情緒、充足的精力和斗志學(xué)習(xí)高中課程，并且能夠健康快樂地成長和生活。然而從我國當(dāng)前的體育教育現(xiàn)狀來看，高中生在巨大的學(xué)習(xí)和高考壓力下沒有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行體育鍛煉，并且學(xué)校也很難對體育教育給予高度的重視，致使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，參加田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)是少之又少。對此，高中院校、家長以及學(xué)生本人都應(yīng)該樹立全新的思想觀念，由于是高中體育教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)，特別是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)給予高度的重視，并且要充分認(rèn)識(shí)到參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對自身體育素質(zhì)和生活及高中學(xué)習(xí)的重要作用。更要更新田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)思想和觀念，不能對體育教學(xué)存在片面的認(rèn)識(shí)而將忽視體育教學(xué)，應(yīng)改變現(xiàn)有的課程安排，增加體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的課時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)校對體育運(yùn)動(dòng)的重視，從而有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄及減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。

2.讓高中田徑教學(xué)與學(xué)生更親近

在高中田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師可以通過增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，拉近學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)的距離，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，使其全身心地參與到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。然而不少高中生還沒有充分認(rèn)識(shí)和了解田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵，簡單地認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏趣味性、娛樂性，比較枯燥、呆板，從心中對該田徑項(xiàng)目產(chǎn)生一種厭煩、抗拒的情緒，不利于培養(yǎng)自己參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。針對這一現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)、引導(dǎo)以及組織作用，從學(xué)生的興趣、性格以及年齡等諸多因素出發(fā)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，并且在體育教學(xué)實(shí)踐過程不斷研究、探索及總結(jié)更有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。如教師可以精心設(shè)計(jì)和安排田徑項(xiàng)目，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有更加具有新奇性、知識(shí)性以及趣味性。此外，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，對學(xué)生個(gè)體的差異性給予充分的尊重，還應(yīng)該在學(xué)生參與田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的過程中給予學(xué)生物質(zhì)、精神上的鼓勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其全身心地投入田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

3.創(chuàng)新評價(jià)考核機(jī)制

在高中田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的評價(jià)考核機(jī)制不利于激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。相反，科學(xué)合理的評價(jià)考核機(jī)制能夠使測評高中生在體育學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)結(jié)果變得更加公平、公正以及合理，能夠使學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性得到最大限度地調(diào)動(dòng)，使其在體育學(xué)習(xí)過程中全身心地進(jìn)行體育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高體育技能以及獲得身心放松的目的。可見，評價(jià)考核機(jī)制在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面發(fā)揮著極其重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況的評價(jià)給予高度的重視，改變以往將學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的測評成績作為體育評價(jià)考核唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，在以往評價(jià)考核機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將更多的內(nèi)容列入到評價(jià)的范圍內(nèi)，如在體育教學(xué)課堂上學(xué)生的努力程度、獲獎(jiǎng)情況、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容，使對田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評價(jià)變得更加多元化，具體化。此外，在對學(xué)生學(xué)習(xí)和參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)考核時(shí)，還需要學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，如年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康狀況等情況給予高度的重視，積極創(chuàng)新評價(jià)考核機(jī)制，使評價(jià)機(jī)制變得更加科學(xué)、合理以及公平，防止出現(xiàn)由于沒有對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況給予科學(xué)的評價(jià)造成學(xué)生失去參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)體育的自信心，為提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和水平提供可靠的保障。

在高中田徑教學(xué)中，學(xué)校由于受到諸多方面因素的影響沒有對高中體育教學(xué)給予足夠的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，并且存在的傳統(tǒng)評價(jià)考核機(jī)制不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，應(yīng)采取切實(shí)可行的創(chuàng)新性措施，改變對田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法，從思想觀念上使學(xué)生重視參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師也應(yīng)采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董晉，劉生杰.山西省中學(xué)田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2006年S2期

[2]崔子林.新課程改革后田徑模塊的創(chuàng)新教學(xué)之我見[J].中國體衛(wèi)藝教育2010年07期

[3]王赫.淺談高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下田徑課程的教學(xué)課研究[J].大眾文藝2011年15期

[4]戴元盛.在田徑教學(xué)中如何糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2008年09期