從導入環節入手，讓幼兒愛上歌唱

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0212-01

音樂能陶冶性情、啟迪智慧、活躍思維、完善品格、鍛煉身心，是幼兒生活、學習和成長中不可或缺的重要元素，不僅能培養和提高幼兒的素質和能力，還是使幼兒身心得以和諧發展、健康成長的重要手段。歌唱是音樂藝術表現中最通俗、最普及、最容易為幼兒所理解和喜愛的、最富有感染力的一種音樂表現形式，所以，歌唱教學是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學活動中占有很重要的比重。

在日常教學中，我們發現，孩子們并不是都喜歡唱歌的，有的孩子不會唱一首完整的歌；有的孩子節奏不準；有的孩子常常走調；甚至有的孩子都不愿意張嘴唱……這些問題歸根結底都是缺乏對歌唱活動的興趣。幼兒歌唱活動如何才能更好地引起孩子們的興趣？我覺得做好教學活動的導入很重要。新課導入，是課堂教學不可缺少的重要環節。結合我所聆聽的教育講座和自己的工作實踐，談談自己在歌唱教學中實施導入活動的幾點嘗試。

一、動作導入。

這種方法適應的范圍主要是：歌詞內容是直接描述動作過程或者比較富有動作性的。

如小班歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》，可以直接展示動作或動作游戲進行模仿。歌詞內容是：“頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。”在活動開始時，可以和幼兒玩“我說你指”的動作性游戲，教師針對歌詞提出游戲的玩法：原歌詞中內容是教師說出身體的某一部位的名稱，小朋友聽指令，全體幼兒摸到該部位。在幼兒熟悉玩法以后，教師口令逐漸加快，以增強游戲的趣味性。然后再按歌詞的順序發指令，讓幼兒逐漸發現歌詞的重復性。最后教師以唱歌的形式來發出指令，幼兒在緊張而有趣的動作練習中，理解并掌握了歌詞的含義，也激發了幼兒學唱此歌的興趣。

二、繪畫導入。

這種方法適應的范圍主要是：歌詞中所涉及的物象簡單，易于教師在較短時間內，在歌曲相應音長時值內，用繪畫的方式迅速表達。如中班歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，就可根據歌詞：“你的眼睛里有呀有個我，我的眼睛里有呀有個你，我們兩個人，對呀對面做，拍手唱歌笑呵呵，笑呀笑呵呵”教師一邊唱一邊畫，運用簡筆畫迅速的畫出歌詞內容，激起幼兒學唱的興趣，并在短時間內記住歌詞。

三、游戲導入。

這種方法適應的范圍主要是：歌詞內容具有較強的游戲成分，較明確敘述了游戲的玩法。例如中班歌曲《誰是小熊》，在活動開始部分，可以結合幼兒喜愛的“搶椅子”游戲，從幼兒玩游戲——“繞椅子”跑開始，逐步加入歌詞：“一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家，小熊是誰呀，我們要找到它。”在幼兒“搶椅子”游戲結束后，補充歌詞：“小熊是誰呀？小熊就是它。”沒有搶到椅子的小朋友就是“小熊”。幼兒在重復、好玩的游戲中不知不覺就熟記了歌詞，增強了演唱的興趣。

四、情境表演導入。

這種方法適應的范圍主要是：歌詞內容所反應的是一些簡單的情境和事件，而且這些事件也是幼兒可以用自己的語言表述出來的。如大班歌曲《熊和石頭人》，就可以事先邀請大班的幾個小朋友設計好情境表演，象征性地表述歌曲的全部內容或是提示歌詞的主要內容，一定要能起到“點睛”的作用。請幾名幼兒分別扮演小鳥、小兔、小朋友，教師用語言提示：“小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林里面真熱鬧，我們小朋友，也往樹林走，采上幾朵鮮花，再把舞來跳。”這時再請一名扮演大熊的幼兒出來扮演找食吃。讓幼兒體驗緊張的情緒，加深對歌曲的理解，激發學唱歌曲的興趣。

五、故事講述導入。

這種方法適應的范圍主要是：歌詞內容敘事性較強，有相對完整的故事情節，表述的內容和語言結構也都比較復雜一些，往往還有難以用動作來表現的時間、地點及環境描述、情節發展、人物對話等。如大班歌曲《禮貌歌》，教師可以根據歌詞出示相應的圖片，講解故事：“那天我從你門前過，你正提著水桶往外潑，潑在我的皮鞋上，路上的行人笑得咯咯咯。”然后提問：“你覺得這時故事里的兩個小朋友會說些什么？會怎么做呢？”根據幼兒的回答，教師完整的講述歌詞中的故事。通過故事講述導入，可以更好的為幼兒理解、記憶歌詞，并體驗歌曲中人物的心情變化，也為下面有感情的演唱奠定基礎。

六、朗誦歌詞導入。

這種方法適應的范圍主要是：歌詞內容的語言較為抽象復雜，且較長。如果將歌詞單獨分離出來，用教兒歌和詩歌的教學方法進行教學，分解歌曲學習的困難，重點地學習歌詞，使幼兒更加關注歌詞的韻律節奏等方面的審美特征上。細細品味歌詞的意義，將歌詞理解的更為深刻。第二階段的學習，要重點關注曲調與歌詞的關系上。如大班歌曲《小熊過橋》，可以從朗誦歌詞開始：“小木橋，搖搖搖，小熊小熊來過橋，走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。‘媽媽媽媽快快來，快把我們抱過橋。’好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧，一步步，向前走，一定能夠走過橋。‘小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。’”這首歌曲幼兒可以從學會朗誦歌詞開始，鼓勵幼兒跟著琴聲的伴奏吟誦歌詞。

良好的開端是成功的一半，一個精彩的導入不僅能引起幼兒學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一個活動的教學達到事半功倍的效果。導入環節要針對音樂歌曲本身的特點、教學目標、教學內容及幼兒年齡特點、實際發展水平來設計，只有有效地運用一些適宜的、合理的方法，課堂教學才能達到良好的效果。