關于幼兒園剪紙活動中如何進行創新教學的研究

【摘要】在中國傳統藝術發展過程中，剪紙作為一門獨具特色的美術藝術活動，扮演著十分重要的角色。在幼兒園學習的小朋友學習剪紙可以鍛煉自身的動手和動腦能力，對提高孩子的審美能力、想象力以及創造力均起到十分重要的作用。因此，教師在剪紙教學中的創新教學就顯得尤為重要。

【關鍵詞】剪紙 幼兒園 創造力 教學

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0206-01

剪紙教學有利于培養幼兒的想象力和創造力，有利于個性發展，符合幼兒教學的規律。結合幼兒教育的特點，探索出一套創造性的剪紙教學方法，能夠激發孩子的想象力、獨創能力以及動手、動腦的能力，對于孩子的成長起著十分重要的引導作用?，F針對如何進行剪紙的創新教學做出以下討論。

一、收集剪紙作品提高對于美的捕捉能力

1.民間剪紙的收集

我國民間剪紙藝術可謂精湛絕倫，各地剪紙藝術也獨具特色。如苗族刺繡、泥塑，山西剪紙等，都是我國剪紙藝術上的典型代表[1]。了解和收集這些民間剪紙作品，有利于教師更好地開展教學工作。日常生活中注意收集剪紙的圖片、實物作品或者照片，如一些報刊雜志、圖書教材、物件包裝上的剪紙圖形等。同時，鼓勵幼兒參與收集剪紙作品的活動，有利于提高剪紙教學的效果。教師將自身和幼兒收集到的剪紙作品通過多種形式展示給幼兒，如實物展示、多媒體放映等，在展示過程中通過引導式的提問引起孩子對于剪紙的好奇心，對于孩子的欣賞能力進行指引，培養孩子的審美能力。在收集和展示剪紙作品的過程中，教師和幼兒的審美能力和想象力都得到了提升，同時也讓孩子感受到了民間剪紙的獨特美感。

2.收集剪紙材料培養動手能力

收集剪紙材料的過程有利于培養幼兒的動手能力，同時也是加強師生互動的重要環節。這個環節可以鼓勵家長朋友參與進來，教師與家長集思廣益，鼓勵幼兒選擇日常生活中的各種材料作為剪紙材料，如食品、服飾、糖果、鮮花、工具等的包裝紙，一些廣告海報、墻紙、報紙、雜志、廢舊紙等。另外，塑料制品，如布匹、毛絨線、皮革、果皮、菜葉、花草、樹葉等也都可以作為剪紙材料。在收集這些材料的過程中，幼兒的想象力和動手能力得到了提高。同時，收集的過程也讓幼兒體會到利用廢舊品的樂趣，無形中向其灌輸了綠色環保的意識。

收集后，教師引導幼兒進行剪貼，老師可安排家長帶領幼兒組隊進行自由剪貼活動，使用剪刀和膠水剪貼成各種動物、花草樹木、蔬菜水果等；部分有顏色的材料，如果皮、鮮花、菜葉、樹葉等可對剪貼作品進行裝飾和潤色。剪貼的過程最大限度地展現了幼兒的想象力和創造力，不但激起了孩子對剪紙活動的興趣，而且動手能力和創造能力都得到了提升。

二、在環境創設中培養感受美的能力

環境氛圍的創設對于人的成長有很大影響，這同樣適用于幼兒教育。營造剪紙藝術的氛圍，對培養幼兒感受美的能力和提升審美能力均有很大幫助。為了營造剪紙的藝術氛圍，教師可在教室的墻壁和樓層的墻壁上粘貼各種剪紙作品，可以是幼兒和教師的剪紙作品，也可以是收集到的民間各種剪紙藝術作品。

創設剪紙藝術氛圍不只是粘貼剪紙作品這么簡單，還必須懂得如何更有效更生動地創設這種氛圍。如在幼兒園的走廊上，選擇一根或幾根柱子，選用棕黃色的紙質或塑料類材料包裹成樹干的模樣，再將收集到的樹葉粘貼在“樹干”上，“一棵大樹”就完成了。然后再發揮孩子的想象，為“這棵樹”做一些裝飾。如小鳥、松鼠、毛毛蟲、蝴蝶、樹洞、水果等巧妙地粘貼或懸掛在“樹上”，一棵完整且充滿生機的“樹”就完成了。裝飾好的走廊煥然一新，如同進入了大自然，點燃了幼兒熱愛大自然，熱愛生活的熱情。

另外還可在幼兒活動區進行布置?；顒訁^的墻壁是布置的重點，教師可以鼓勵幼兒將墻壁布置成一片“海洋”。幼兒的剪紙作品，如大小不一的魚兒、烏龜、珊瑚海、水草、海星、蝦類、貝類等，教師引導幼兒將這些“海洋生物”貼在墻壁上，再用一些綠色的彩帶剪成波浪型的線條張貼在墻上作為水波。

三、從創造性的剪紙活動中培養創造能力

1.剪紙作品的創新

傳統的剪紙內容大多為人物、動物、植物等，隨著時代的發展，更多新鮮的事物如雨后春筍般涌出。剪紙藝術也應跟隨時代的潮流，加入新的元素，才會有更多的生機和發展。教師可抓住這一規律，在剪紙內容上有所創新。在剪紙內容中加入幼兒喜愛的卡通人物，如蠟筆小新、葫蘆娃、中華小當家等，卡通動物如孫悟空、喜洋洋、灰太狼等，這些內容題材新穎獨特，足夠吸引幼兒的眼球。創新的題材內容能夠有效激發幼兒的學習興趣，而興趣又是最好的老師[2]。當親手剪出喜愛的事物時，帶給幼兒的是前所未有的快樂滿足感和成就感。

2.剪紙內涵的延伸

剪紙作品的創新是培養幼兒創造能力的重要途徑[3]。若在作品中賦予某些含義，那么作品就更具價值和意義了。教師應注重幼兒的心靈成長，在剪紙活動中同樣可以達到教育的目的，也就是說教師應引導幼兒注重作品的內涵。教師可選擇一份剪紙作品做示范，提問作品的特殊之處，在肯定幼兒的回答后，說出作品潛在的內容，引出剪紙作品也需要有內涵的話題。然后鼓勵幼兒親手制作一份有內涵的剪紙作品。如制作一份剪紙禮物送給母親，表達對母親的愛，這不但拉近了親子關系，還教會了幼兒感恩的重要性。

3.剪紙的巧妙組合

將單個的剪紙作品或剪紙材料進行巧妙組合，會收到意想不到的效果。聯系日常生活，選擇幼兒熟悉的事物作為創作的參考題材，鼓勵幼兒多觀察，多思考，可以將日常所看到的的事物通過剪紙的巧妙組合表現出來，這是培養幼兒創造力的有效途徑。如日常使用過的包裝紙、彩帶、皮革，常見的樹葉、花草等，都可以拿來進行創造性組合，在教師指導下，剪成各種大自然的組成元素，將這些元素進行組合搭配，可以組合成“大森林”“田園山色”“美麗花園”“動物樂園”等。這些剪紙的巧妙組合，對于開發幼兒的創造力有很大的幫助。

剪紙是集動腦、動手、想象和創新力于一體的藝術，而剪紙教學的創新更是一門藝術，教師根據幼兒的成長規律制定切實可行的創新教學，有利于提高幼兒的動手能力、審美能力以及思維創新能力等，對于幼兒綜合能力的培養起到非常重要的作用。

參考文獻：

[1]任蘭珍.淺談幼兒園剪紙教育教學活動的方法[J].快樂閱讀（上旬刊），2013（03）：122-122.

[2]王琦琦.幼兒園剪紙活動初探[J].教育教學論壇，2013（15）：280-281.

[3]楊萬娟.如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展[J].文教資料，2012（22）：105-106.