淺談民辦高職院校學生管理工作

【摘要】隨著我國民辦高職教育的迅猛發展，辦學規模不斷擴大，學生管理工作也出現了很多新問題，如何在新形勢下解決好民辦高職院校學生管理中存在的問題是每個學生工作者都需思考的問題。

【關鍵詞】民辦 高職院校 學生管理

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0194-02

一、民辦高職院校學生的特點及問題

民辦高職院校錄取的學生基本上都是最后批次，更有不少單獨招生，學生整體素質、學習態度、能力差是可想而知。大部分學生的學習都是被動的，很少有學生為了學習而上課，課后閑散時間玩網絡游戲、聊天、淘寶、看電影的占絕大多數。學生共同學習、生活，都會或多或少受到他人影響，壞的風氣一旦形成將嚴重影響正常的教學秩序。每逢節假日很多學生尤其是本地學生會出現提前回家，晚回校等現象導致班級出勤率大大降低。大部分學生沒有對自己制定職業生涯規劃，一味的沉浸在吃喝玩樂當中，這就直接導致了學生在學校沒有目標，沒有奮斗的動力。民辦高職院校一般本地學生所占比例大，學生自立能力不強，很多學生碰到問題第一個想的就是找輔導員（宿舍維修、證件補辦、錢包丟失、乃至上課時間、地點等），輔導員也疲于應付，這些繁瑣的事情讓本不屬于學生管理的工作不斷加入進來，甚至要當成很重要的事情來做，導致輔導員很少能沉下心來思考問題。很多學生上學后會產生很強的自卑感，覺得自己低人一等，一無是處，但他們同時又有極強的自尊心，在否定自己的同時又非常渴望得到其他人的認可，缺乏對未來生活的自信心和勇氣，怕失敗、怕競爭，甚至自暴自棄。很多學生一到晚上就比較興奮，打游戲，看電影，打牌甚至打麻將等現象直接影響個人乃至全宿舍人的精神狀態，混亂的生物鐘，引發曠課、遲到，上課睡覺等情況。極少部分學生從小散漫，家長溺愛導致形成以自我為中心，“老子天下第一的”思想意識，他們對什么事情都無所謂，從小到大就沒認真學習過，整天混日子，家長送他們來上學主要的目的是不要在家惹是生非，讓學校來進行教育，他們上課公然跟老師叫板，對待師長態度蠻橫，在公共場合大聲喧嘩，隨意吸煙等情況常有發生，管理這樣的學生確實很麻煩，他們目無規矩，我行我素，性格脾氣暴躁，不管如何做工作，仍不見效果。本地學生有很強的地域意識，重老鄉關系，同市縣的學生往往容易扎堆抱團，引發矛盾沖突后容易造成結伙，嚴重的容易導致打群架的發生。

二、民辦高職院校學生管理工作存在的問題

民辦高職院校學生管理工作有時候都是用強壓、強堵政策來管理的，比如告訴學生：“你必須要這么去做，你必須要服從”等，主要怕學生鬧事。缺乏長期有效的職業生涯規劃課程安排。任課教師與輔導員之間，教務處與輔導員之間沒有很好的溝通、配合導致學生管理脫節，給學生管理也帶來了很大的問題。有少部分教師責任心不強，對學生要求不嚴格，學生對上課沒有興趣。輔導員數量相對不足，雖然我們有相應數量的學生干部，但畢竟都是學生，很多工作都要在輔導員的指導下才能有效開展，仍然面臨很大的壓力，所以每天疲于應對學生的日常瑣碎的雜事，工作效率不高。后勤保障不能及時跟進，學生對維修、水電等方面問題不能妥善處理。

三、對民辦高職院校學生管理工作改進的想法

民辦高職院校的學生在“管”的同時重點的是“引導”。不應該戴有色的眼鏡去看學生，對于每位學生的管理要使用切合他們他們的特點，多從他們的角度來思考問題，用他們適合的方式來讓他們接受，以教育為主，懲罰為輔，通過耐心引導，讓他們發揮自己的價值，才能使我們的工作事半功倍。對于新生一定要抓好入學教育，多鼓勵，加強對職業教育的宣傳，讓新生有認同感，給予他們充分信任，相信很多學生還是會有很大改變。輔導員自身業務水平及責任心對學生的成長發展起著至關重要的作用，民辦高職院校輔導員隊伍比較年輕，經驗不足，定期加強輔導員的培訓及對外交流有利于提高輔導員的綜合水平，提高學生管理工作能力。學院各部門要明確職責分工，加強溝通。并且向學生對外公布各部門的工作內容及職責，在方便學生的同時可以提高工作效率，更加職業化，學生工作一定要各部門通力配合，而不僅僅靠輔導員。我們在新生一入校就要加強管理并且長久持續下去，只有狠抓落實，讓學生每天保持緊張感，及時發現問題盡早處理，避免事情惡化，而不是等發生了問題再去處理，長此以往讓他們形成習慣，才能逐漸改正他們不良的學習、生活作風，在執行過程中一定要堅持多教育，少懲罰。針對極少部分特殊學生，制定適合他們的管理方法，而非一罰再罰。學生活動舉辦一定要有針對性，在開展大家普遍喜歡的活動基礎上要圍繞各系、各專業的特點開展活動，在活動中加深學生對專業的理解，技能的培養。學校的后勤保障一定要到位，能及時解決的問題要及時解決，暫時解決不了的要及時向學生說明情況，告知解決時間，這樣才能讓學生有一個良好的宿舍環境，更好的為學業提供有力保障。對于學生的職業生涯規劃要從新生一入學就要灌輸，并且貫穿整個大學三年，通過一個循序漸進的過程，讓他們逐步成長、成才。針對當前嚴峻的就業難問題，我們一定要將對學生進行職業教育及職業生涯規劃并且貫穿于大學三年中，而不是就業前的臨時突擊，針對每個年級層次的不同，逐層深入，全程跟蹤，一年級的注重專業知識的培養，二年級注重專業技能知識的培養，三年級注重就業引導，分步驟，有計劃才能培養更多更優秀的“藍領”人才。

學生管理是一份良心工作，學生之事無小事，需要我們付出更多的愛心，本著對他們負責的態度耐心的去教育和關心我們的每一個學生，相信通過我們的不斷努力一定能讓更多的民辦高職學子更好的走向社會。

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