家校溝通的橋梁——家訪

【摘要】家訪增進了教師和家長的相互了解和溝通，讓家長對學校有進一步的了解，增進了家長、老師、學生之間的相互信任；家訪要做到真誠坦率，學會了解寬容，要常“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境；家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式，有其不可低估的作用，家訪促進師生之間的和諧，家訪是家校溝通的橋梁。

【關鍵詞】家訪 溝通 橋梁

【中圖分類號】G636【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0194-01

家訪主要是指班主任（教師）通過上門走訪，電話或書信等手段，與學生家長取得聯系，共同溝通和探討學生教育問題的方式。家訪是加強學校教育和家庭教育的橋梁， 家訪是班主任（教師）與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況；同時，班主任（教師）也通過與家長的交流，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使班主任（教師）有針對性地對學生進行教育；通過家訪工作，是班主任（教師）掌握學生情況，進行家庭與學校雙向管理，開展班級各項工作，提高教育教學質量的重要保證。多年的班主任的工作探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。下面結合自己多年的家訪工作談談幾點心得體會。

一、家訪增進了教師和家長的相互了解和溝通

平時，家長只能在家里了解孩子的學習和生活情況，教師只能在學校知道學生的學習和生活情況。通過家訪，教師不僅了解了家長管教孩子的方式方法，也了解了學生在家里的學習和生活情況，家長也了解了自己的孩子在學校老師是如何教育管理的，以及他（她）們在學校的學習生活情況。通過家訪，了解到有些同學在家里學習到很晚，找到了有些同學上課打瞌睡的主要原因，從而商議合理的解決方案；通過家訪，了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習慣和學習習慣不好的主要原因，幫助家長改進教育方法，深受家長的歡迎；通過家訪，了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養，教師幫助家長分析這些做法的危害，并建議相應的好的做法。通過家訪，了解到有的學生有午間上網的壞習慣，不訪不知道，有的學生就是利用中午放學的時間差上的網，教師以為學生回家了，而家長以為孩子在學校還沒放學。家訪架起教師和家長的相互了解和溝通的橋梁。

二、家訪讓家長對學校有進一步的了解

平時，家長只能通過孩子了解學校的相關政策，通過家訪，教師告知了家長對孩子在校的一日常規，告知了家長學校的一些規章制度的具體要求，告知家長應該協作做的一些事情等等。“越俎代庖”是一些家長急于求成的心態。譬如，有的家長擔心孩子早上遲到，總是親自把孩子從床上喊起來，看起來效果不錯，卻忽視了對孩子自理能力的培養，久而久之，讓孩子養成了懶惰的習慣，老師則建議家長逐步培養孩子自己上鬧鐘自己起床的習慣，家長則起一個提醒和督促的作用。有的家長，不顧孩子的發育規律和年齡特點，不能充分發揮孩子的想像力，而是為了讓孩子達到完美，搶著幫他完成一些作業等等。這樣容易損傷孩子的自尊心或養成貪大喜功的心理。我們則希望家長只能做一些指導的工作，而絕大部分工作則必須由孩子自己親自完成。家訪讓家長進一步地了解學校的教育管理，讓家校教育形成一股合力。

三、家訪增進了家長、老師、學生之間的相互信任

通過彼此的坦誠交流，家長對教師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給教師，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給教師聽，讓教師對學生的教育更有針對性，讓教師知道家長在教育孩子的過程中的優點和不足；教師也愿意把自己在平時教育學生的一些好的做法和經驗告知家長和家長分享。通過坦誠和互信的家訪，學生知道教師和家長是為了自己的成長和學習的進一步發展，因而學生更愿意多和家長及教師溝通，愿意當教師和家長之間溝通的橋梁和紐帶。

四、家訪要做到真誠坦率，學會了解寬容

每接觸一個學生家庭，我們都應把這個當作是責任和義務。一是建立良好的談話氛圍，使家長了解我的家訪原因，使于溝通感情，二是做好家長與學生溝通的橋梁作用，在和家長溝通的同時，不要忘了在身旁的學生。了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣，愛好等情況，思想、心理和性格特點。這樣，在較短時間里對學生的家庭情況有了初步的了解。新時代的中學生，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些不合大人規范的想法與做法，對此進行具體分析和指導，教師在家訪時不能只簡單批評、訓斥，而是要有針對性地進行思想駕馭，要學會寬容，這樣做，容易加深學生與教師的感情交融；以真誠的愛，去溫暖學生的心，學生的學習積極性和主動性也就提高了，我們的教育就達到事半功倍的效果。

五、家訪要常“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家了不免受皮肉之苦。這樣做不但不能解決問題而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給我們教師下一步的工作制造了障礙。家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給后進生家長“報喜”。我利用時間去尋找“后進生”的閃光點。“后進生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”，我們可以通過一次次家訪，反復抓，抓反復，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。給家長“報喜”是后進生轉化的良藥，只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

多年的班主任工作使我深刻認識到，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式，有其不可低估的作用，家訪促進師生之間的和諧，家訪是家校溝通的橋梁。