現代班主任工作之我見

【摘要】班主任是班級的組織者，領導者和主要教育者。班主任應怎樣管理班級，樹立良好的班風。使班集體積極上進，是一個值得深思的問題。本文是從以下幾個方面進行闡述的：一、正確認識班主任工作；二、班主任要善觀察善剖析；三、班主任要尊重每一個學生；四、要培養團隊精神；五、愛心是駕馭班級的永恒主題。

【關鍵詞】感染 觀察剖析 尊重 凝聚力 愛心

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0192-02

班主任是班級集體的組織者，領導者和主要教育者，是學生健康成長的引路人，是學校領導的得力助手。班主任的形象直接影響班集體的精神面貌。影響班級管理工作，決定一個班級的健康成長問題。現代的學生，受新知識、新思想、新環境影響較深，有自己獨立的人格，是非觀、善誤觀處于不規則狀態，需要正確引導教育。對學生教育的途徑和方法很多，其中班主任的榜樣作用和形象感化是非常重要的途徑。因此，新時代要求班主任必須認清形勢，注重自身形象，用榜樣的力量去影響和教育學生，用光輝形象去感化學生。下面我就將多年的班主任工作的點滴知識和大家探討。

一、正確認識班主任工作是點燃燈塔指明方向

有人說班主任是普天下最小的“主任”職務，我不這樣認為，職務的大小不在于經濟權利的大小，而是在于創造價值的可貴。班主任是一個班級管理的關鍵和核心。一個班級的學生是普遍性和個性交錯的群體，他們的腦海中充滿無數個“為什么”在等待著有人給他們全方位的解答。班主任的一言一行都會產生不同的反響。小學生的模仿能力很強，他們不管你有意無意都會模仿，班主任的言行將會潛移默化的感染每個學生，不僅在學習上是學生的楷模，而且在道德修養、遵紀守法、為人處事。團結奮進上也是學習的榜樣。在班主任的細心關愛和無微不至的照料、率先垂范的耐心教誨下學生就會蒸蒸日上、天天進步、桃李芬芳。反過來，班主任如果粗心大意、敷衍了事、不了了之，學生就會虛度時光、停滯不前、前程受阻、價值受限、嚴重者還會誤人子弟。所以說一個班主任能主宰一個班學生未來命運走向何方，也能讓他們升華，也能讓他們落伍。因此正確認識班主任工作是為班主任工作點燃了燈塔指明了方向。

二、班主任要善觀察善剖析

小學生的自理能力和各種素質不是很高，所以班主任要具備靈敏的觀察能力。要從學生的一舉一動、一個眼神、一個微笑的變化感知他們的思想動態和行為本質。對不利因素要及時進行有針對性的防范，從外部表象剖析他們的內心世界，對每一個獨特而復雜的個體，因材施教、因勢利導，對他們的思想、感情、言行做出公平、公正的評判。例如：從學生遲到、早退、請假、參加活動、回答問題、與人交往、學習積極性等方面掌握他們的性格、特長、愛好、興趣、優點、弱點、自理能力、生存能力、家庭狀況、生活習慣、身體素質、毅力、耐心等基本情況，便于對癥下藥。只有在班主任有計劃有目的反復觀察和剖析下，才能感知更多的學生情況，由此進一步了解學生的內心世界。

三、班主任要尊重每一個學生

要讓全體學生投入到學習生活中來，就要調動他們的學習積極性，要讓他們積極參加學習活動，就要讓他們快樂，要讓他們快樂，就要讓他們的自尊得到滿足和認可。每一個小學生都有自我選擇的權利和對自己行為負責的義務。由此體會到做人要捍衛自己的人格和尊嚴。自尊心是孩子們人格尊嚴的第一表現。他們希望社會尊重自己。在沒有壓力、沒有拘束的情況下他們會激情煥發，無話不說，無所不至，大膽的參與學習，如果班主任以“嚴肅”的指令居高臨下的教育學生，他們就會很被動、拘謹、有意見不說、有想法不講、有創意不提。智慧和潛能開發受到阻礙。所以說尊重學生是打開學生心靈世界的金鑰匙。

四、要培養團隊精神

集體主義是共產主義道德修養基礎，團隊精神是集體主義精髓。團隊精神是團結互助共同進步的表現，是集體榮譽的追求，也是凝聚力、戰斗力。創造力的總和，還是形成愛國主義的根源。小學生對團隊精神的理解和認識還很淺薄。在日常生活和學習當中難免遇到困難和難題，在困難和難題面前團隊精神是解決問題的最佳措施。所以說團結就是力量。例如：兩個班級學生在人數和任務量相等的情況下，同一時間開始搬運貨物，一班沒有任何組織各搬各的。二班卻進行有計劃有分工的接力式搬運。結果二班的同學們輕松有序的完成了任務。團隊精神是不可抗拒的力量，它還能提高學生的個人道德素養，這也是社會所需要的。

五、愛心是駕馭班級的永恒主題

兒童的心靈深處有積極向上的火種，需要班主任去用愛點燃學生，首先要對學生真誠，能站在學生的角度分析問題，設身處地的為他們著想，他們才會接受你、容納你，關系才得以融洽。愛學生還要對學生平等、一視同仁。任何學生沒有與班主任有距離之差，讓他們明白自己是祖國的未來、希望的寄托。愛學生不是溺愛也不是寵愛而是對他們方方面面投入心血、開拓發展的負責的愛。愛是教師的美德，沒有愛就沒有教育，只有愛才會產生無限的力量，讓學生不斷進步。班主任工作是愛之花朵的綻放，是永不熄滅的火種，是駕馭班級的永恒主題。

21世紀的教育，給班主任工作提出了更高的要求，我愿與同行們一道，努力探索班主任工作的科學性、規律性和藝術性。尋找一條教書育人的捷徑，讓新時期的班主任工作邁上新臺階。