淺析初中地理教學中學生人文意識的培養

【摘要】初中地理是一門有趣的科目。小小課堂之中，包含了大千世界的變化動態，三山五岳的滄海桑田可以了解到地球的生長變化，祖國各地的壯麗景觀。在地理課堂中，培養學生的人文意識尤為重要。本文結合自己多年的教學經驗，對初中地理教學中學生人文意識的培養談了自己的幾點看法。

【關鍵詞】初中地理 人文意識

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0183-01

人文意識即是人文精神被整合到意識主體之中，成為意識的一部分。人文意識的內涵并沒有一個約定俗成的定義，了解人文意識需要先了解人文精神的意義。人文精神要求以尊重人的情感為前提，以弘揚人的尊嚴，開發人的潛力，完善人的人格為目標的素養追求。

一、人文意識的內涵

人文精神可以體現在各個方面，例如將優秀的文化成果轉化成個人的品質特性，受高雅的藝術熏陶轉化成個人完善人格等等。由此可以看出不是簡單的掌握了單個課程的知識就能具備人文素養，而是在在掌握了一定社會科學基礎的前提下，將各種知識融會貫通之后才能形成，是在一定文化基礎上所滲透出的一種精神。人文意識從感性的角度來看，是以人為本為宗旨，其意義是對人的理解、尊重、寬容。從理性的角度來看，是以展現個人價值為宗旨，其意義是對人的命運的憂患。人文意識的形式活躍在生活之中，體現在各種行為之中。

二、初中地理教學中忽視學生人文意識的表現

（一）教學中的應試教育的弊端

當今學生的學習，太側重于以考試為目的。以考試為目標的教學模式有它的好處。考試是對學生學習成果的檢測，考試能鼓勵或者鞭策學生的學習動力，考試給與學生以學習壓力，具有積極意義。考試還能實驗出學生在學習過程中的不足之處，通過考試發現不足之處，從而彌補。但是，隨著社會的發展，社會上的競爭愈來愈激烈且無處不在。校園里的競爭尤為突出，莘莘學子深夜苦讀不就是為了取得一個好名次嗎？競爭的壓力導致學生只能埋頭于課本教材之中，而對于課本之外以及通過課本知識從而推廣到各種知識融會貫通的人文精神不愿也不能去研究、探討。

（二）教學資源的缺少及教學活動中的忽略

初中地理課堂教學中。不得不承認教學資源的短缺是開展教學活動中存在的一個問題，僅靠懸掛在黑板上的地圖及擺放在講壇上的地球儀已經不能在吸引學生的眼球，不能在提起學生的興趣。不是積極的學習，自然就不會有高效的課堂效率。學生連基礎的課本知識都沒有掌握好，又怎能要求學生培養人文意識？教師在課堂教學中也往往忽略了對學生人文意識的培養，教師的職責是教育學生。教育學生是一個很廣闊的定義，除了傳授知識以外，教師還要教育學生對人文意識的培養，如何實現自我的價值。可是，有許多教師只注重傳授知識，以為只要教出好成績的學生就可以，忽略了對學生人文意識的培養。

三、初中地理教學中培養學生人文意識的途徑

（一）教學中的教學思想的改變

在當前大環境下，應試教學雖然沒有辦法一時改變。但是，隨著新課改的不斷推進，不斷落實，國家對教學中學生人文意識的培養不斷重視，對于初中地理而言，在教學中培養學生的人文意識不止符合國家新課改的核心思想，而且對于教學的效率、學生的全面發展都有積極的作用。在教學中，從思想上加強對學生人文意識的培養，改變以往只以考試為目標的教學和學習模式。在確保教學任務的情況下，引導學生從做人、做事做起，做到理解、包容別人，以完善學生的人格。此外還應在教學中穿插引入課外的知識，引導學生思維上的創新，以補充學生的知識量。教學思想上的改變，就能在感性和理性同時提高學生的人文意識。

（二）課堂教學中對學生人文意識的培養

在課堂教學中，教師處于引導地位。教師首先從思想意識上改變，改掉以往只以傳授知識的單一的教學模式。在教學中，穿插有趣的小故事，可以改善課堂的氛圍，使得課堂活躍，還能讓學生從中領悟出人生的真理。鼓勵學生大膽發言，學生在課堂上的積極發言是課堂的一道亮麗風景。同時，在交流時教師還能旁征博引，引領學生對知識、人生的感悟。在課堂教學之余，可以適時適地的帶領學生到野外觀察，地理這門科目若總是拘泥于課堂之中，缺乏活力，從而失去生機。雖然國家有相關規定，但是筆者認為只要組織好學生，就不會出現什么問題。

（三）提高教育資源

百年大計，教育為本。筆者認為，在科學技術日新月異的今天，單靠三尺講壇，一本教案已很難滿足于教學的需求。特別是對于地理的教學，如果只是依靠課本上單一的圖片和教師手中的地球儀，已經不能滿足于學生的需求。具有設備先進的多媒體教師，具有各種先進的輔助教學工具，對于學生的學習興趣有促進作用。從而對學生的人文意識的培養也有益。

對于初中地理的教學，教師加強對學生的人文意識的培養，培養學生教好的人文素養，符合了國家新課改的改革精神。能夠不斷完善學生的人格，促進學生全方面的發展，有利保障了學生成長為符合時代需求的綜合型人才。

參考文獻：

[1]楊愛榮.地理教學滲透人文精神教育的思考[J].教育探索，2009.

[2]何慧.芻議新課程理念下地理教學中的人文素養培養[J].知識經濟，2009.