淺談初中地理教學(xué)中的教學(xué)方法

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求初中地理教學(xué)更新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主體，并在知識(shí)、能力、態(tài)度情感價(jià)值觀方面得到提高。本文主要分析了初中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0166-02

初中地理作為素質(zhì)教育下的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力具有重要意義，需要加強(qiáng)初中地理教學(xué)方法的重視。教師應(yīng)該在地理教學(xué)中積極探索，總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分析了以下幾點(diǎn)初中地理教學(xué)方法策略。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解決問題的能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的直接傳授學(xué)生地理知識(shí)的方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，形成較強(qiáng)的解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生解決問題的能力得到提高之后，學(xué)生就會(huì)了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，也就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，這也就促進(jìn)了課堂有效性的發(fā)揮了。例如，在學(xué)習(xí)地球經(jīng)緯度的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，這時(shí)教師可以先讓學(xué)生明白地球上的經(jīng)度和緯度并不是真正存在的，而是為了更準(zhǔn)確地對地球中的某一點(diǎn)進(jìn)行定位而使用的，只有確定了縱向的經(jīng)度和橫向的緯度，才可以準(zhǔn)確確定地球某一點(diǎn)，如教師可以指導(dǎo)學(xué)生確定所在省份城市和四川汶川地震發(fā)生的位置等等，讓學(xué)生明白經(jīng)緯網(wǎng)的重要作用和意義，從而在之后的學(xué)習(xí)過程中能夠用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上的某一點(diǎn)。

二、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)，地理學(xué)科應(yīng)該將過去的教師教、學(xué)生學(xué)的單項(xiàng)式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)共同發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)相長，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課標(biāo)準(zhǔn)下，地理學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的過程中體現(xiàn)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體，面向全體學(xué)生，因材施教，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在初中階段的地理教學(xué)中，只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營造開放互動(dòng)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并能夠在課堂中與教師平等對話、互動(dòng)交流，共同探討學(xué)習(xí)的樂趣和方法，才能促進(jìn)學(xué)生健康長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)大洲知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生明白世界第一大洲的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過小組討論、自由發(fā)言、課后搜集材料課上討論等方式來探討世界第一大洲的概念，讓學(xué)生從面積、跨緯度、東西緯度、世界之最等等方面來深入理解，這樣一來，在互動(dòng)課堂中學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的記憶也加深了，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的有效方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

在初中地理教學(xué)中，積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，有利于提高課堂教學(xué)效率。地理學(xué)科是一門涉及面非常廣的學(xué)科，內(nèi)涵比較豐富，而創(chuàng)新教學(xué)方法可以從地理學(xué)科內(nèi)涵來實(shí)現(xiàn)：第一，充分運(yùn)用歌曲的作用，讓學(xué)生在歌詞中學(xué)到一定的地理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候時(shí)，教師可以引入《黃土高坡》中的“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌”歌詞，讓學(xué)生思考西北風(fēng)和東南風(fēng)的相關(guān)問題，這樣一來，學(xué)生就能深入體會(huì)到季風(fēng)氣候在生活中的用途了。第二，充分運(yùn)用名言名句、古詞諺語的作用，讓學(xué)生結(jié)合名言名句中的信息分析地理信息，讓學(xué)生感覺到耳目一新。例如，在學(xué)習(xí)地勢氣候知識(shí)的時(shí)候，可以引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來強(qiáng)化學(xué)生的理解，在學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古高原的特點(diǎn)時(shí)，可以引用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”來讓學(xué)生理解內(nèi)蒙古草原的一望無際的地形特點(diǎn)。第三，充分運(yùn)用趣味故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到教學(xué)內(nèi)容。例如，在講到中東國家內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從阿拉伯國家喜歡穿白色衣服和構(gòu)建白色建筑物出發(fā)，讓學(xué)生了解中東國家的炎熱干燥的特點(diǎn)。

四、實(shí)施情感教育，引起學(xué)生情感共鳴

在當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過分注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生的情感教育，這是不利于素質(zhì)教育的發(fā)展的。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師往往運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和縝密的教學(xué)思維來讓學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，這本來無可厚非，但是過分的嚴(yán)謹(jǐn)和縝密反而缺少了地理情趣，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)相反出現(xiàn)了一定的困難。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理教師要注重情感教育，讓地理課堂充滿歡聲笑語的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感素質(zhì)的提高。一方面，地理教師應(yīng)該運(yùn)用和藹的表情、溫和的語言、微笑的表情與學(xué)生進(jìn)行精神交流，拉近師生的距離，讓學(xué)生喜歡地理教師和地理教學(xué)，另一方面，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而健康成長。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該為學(xué)生解剖環(huán)境與人類的關(guān)系，當(dāng)前環(huán)境的承載能力，環(huán)境現(xiàn)狀等等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境與自身息息相關(guān)，從而在生活中注意保護(hù)環(huán)境，并帶動(dòng)周圍的人們保護(hù)環(huán)境。

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