對初中數學教學質量提高的再認識

【摘要】初中數學是義務教育階段的基礎性培養部分，是學生學習知識非常關鍵的起始階段，所以要求初中數學的教學質量必須進一步有所提升，來不斷滿足學生對數學知識的需求。本文通過對初中數學的發展概況與其在教學實踐中體現的特點進行分析，為如何提高初中數學的課堂教學質量提供一定的對策和建議。

【關鍵詞】初中 數學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0145-01

隨著我國教育體制改革的進一步深化，初中教學已經完全步入了義務教育的整體環節中，義務教育是滿足青少年基礎教育最起碼的環節，而學校面對免收學雜費的新局面，如何改革學校環境設施，提高教師素質能力，提高初中數學等基礎教育的教學質量，對于初中學校的發展有著不可替代的作用。它不但可以提高學校的聲譽和知名度，在初中教育的競爭中獲得一定的生源支持，同時也能為培養學生邏輯思維、為地域教育的全面發展提供必要的支持。

一、初中數學的發展概況

在我國，數學教育一直是家庭、國家乃至社會都非常重視的一門基礎教育課程。教育體制改革后，數學的內容也有了很大的變化，重視度也更為增強，同時對數學教師的要求也有所提高。但是我國的教育地區發展差異較大，教師素質水平、學校硬件設施等方面出現的問題，都導致了我們日常數學教學中達不到所期待的教學要求和教學水平。

新課程改革以來，很多學校在初中數學的課堂教學方面做了大量探討和嘗試，通過豐富和提高教學環節的各個部分，促進初中數學教學質量。但就我國總體的初中數學教學狀況來看，很多地方的教師水平還沒有得到有效改善，仍然采用傳統的灌輸式的教學方式，學生提不起學習數學的積極性，老師也大都忙于應付教案的規劃和安排，而極大地忽視了學生的接受能力和接受進度。

二、初中數學的教學特點

初中數學不同于初中其他教學科目，它強調對學生數學基礎的培養和邏輯思維能力的錘煉，它是學生提高小學數學學習基礎的關鍵推進階段，培養初中學生的計算能力和理解能力，引導學生發現問題，從而尋求解決現實問題的方法。

1.邏輯思維能力的階段性培養

邏輯思維是人們認識事物最重要的思維能力，數學作為人們日常生活重要的工具，極大地豐富了人們的認識和思維，尤其在邏輯思維方面不斷地進行提高和鍛煉，有力地保證學生們智力發展的各種需要，極大地推動了學生全方面素質的鍛煉和開發。

為了進一步延續和擴展學生在小學基礎數學的學習，結合初中不斷加大的數學學習力度，初中數學為學生提供了更為豐富和有難度的數學能力的培養，極大地刺激了學生的數學學習情緒，擴大學生的數學認知范圍，為邏輯思維的進一步培養和塑造提供了更為豐富的學習基礎。

2.教學內容的目的性

初中數學包括了代數、幾何、統計、概率等方面的學習，是學生開發智力，提高數學分析和計算能力的關鍵時期。這些都是最為基礎的數學學習內容，是學生日常生活可以用到的基礎知識，也是初中生升學考大學的必備素質和能力。

在初中數學的教學中，中學生還未完全地脫離小學生的學習方式和學習態度，所以初中數學也是培養中學生學習數學的積極情緒和參與熱情，能將數學的基本能力傳授給中學生，并能讓其成功地將這些基礎知識運用到實際的解決問題的實踐中，是初中教學的重要目的。

3.教學上交流互動的必要性

初中的數學教學的目的就是將書本上的數學知識傳授給中學生，以教師特有的方式和方法與學生產生一定的互動和影響，促成學生學習能力的掌握。

數學作為一門實踐性較強、較為廣泛的科目，單純地學習課本不能達到和促進學校效果的實現，所以在課堂上的必要性的交流和互動，能更好地幫助學生學會如何將數學基礎知識運用到動手計算上。

教師們通過與學生們進行互動，充分了解學生對于數學知識的掌握情況，從而對整個班級的數學學習情況有個大概的了解，方便教師根據基本情況對教案和教學進度及時進行調整，保證學生能夠真正地掌握基本的數學知識能力。而學生也能夠充分利用互動環節，加深記憶，促成學習效果。

4.教學對象的自主性

中學生對新鮮事物充滿了好奇心，探索欲強，興趣非常廣泛。但是注意力很難集中，容易被其他事物影響，同時又開始過多地注重自身的自主性。所以在教學中要做到課堂以學生為中心，不斷加強溝通和交流。教師要充分利用科學地教學方式合理引導學生開發自身的認知能力和理解能力，進一步養成他們愛好數學、學習數學的良好習慣。

三、提高初中數學教學質量的方式

1.及時了解學生狀況，針對性加強學習

不論是家長、教師，還是學生本身，初中后，開始逐漸強調學習成績、強調學習效果。為了進一步提高學生的學習成績，數學教師有必要發現問題，針對性地去尋找方法，讓學生能夠盡快的解決學習中的難題，取得較好的成績。

2.活躍課堂，進一步提高學習認知

數學強調互動，活躍數學課堂有助于學習任務的完成，有助于學生掌握本節學習內容。可以成立學習小組，以小組為單位，參與課堂上的數學興趣問題回答，教師在布置了數學任務后，如“相似三角形的幾何證明”，調動學生們開動腦筋，用三角尺等工具充分參與進來，以小組為單位展開小組討論學習，然后小組選取代表對老師提出的問題進行回答，其他同學可以補充回答，活躍學習氣氛，進一步強化中學生的學習能力。

3.充分利用先進設備和理念，推進數學教學發展

大膽地采用相關設備，引進和學習一些較好的學習理念，也是推進初中數學教學質量的一個方法。通過投影儀、電視或計算機上的一些數學學習軟件，豐富教學方式和教學內容，提高學習學習數學的興趣，拓寬學生對數學學習的認知，從而更好地提高中學生掌握數學學習方法，提高數學學習能力。

總之，初中數學教學的階段性、目的性、必要性等特征決定了它在初中的基礎教育培養中對教學方式、教學內容、教學計劃的重視和創新。隨著教學環境、教學設施、教學方法的進一步革新和技術引進，初中數學的教學也會有全面的改善和提升，所以不論是初中教師還是學生，都應調整思維，革新認識，進一步提高數學的學習和應用能力。

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