淺析初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

【摘要】針對(duì)教學(xué)全新觀念及教學(xué)方式的持續(xù)革新是一些教師在新課程教學(xué)里的目標(biāo)與追求，積極主動(dòng)的的反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心理念及效果，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)課堂里教與學(xué)的措施及模式的效率性。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)課堂 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0138-01

怎樣以師生相應(yīng)的精力范圍內(nèi)，讓最多的學(xué)生在形成數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)等方面獲得最大化的實(shí)際收益，下述為本人總結(jié)幾年來的一些經(jīng)歷，淺析在初中數(shù)學(xué)課上提升教學(xué)有效性實(shí)施的相關(guān)措施。

1.有效教學(xué)的含義

我們?cè)谖闹刑岬降挠行е饕傅氖墙?jīng)過教師在一階段的教學(xué)后，學(xué)生取得了具體的發(fā)展及提高。課堂教學(xué)的有效與否，不是指教師進(jìn)行完課程內(nèi)容，而是指學(xué)生通過這堂課學(xué)到些什么，且學(xué)生的收益怎么樣。體現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從不會(huì)到會(huì)。學(xué)生的模式上，從不懂得該如何學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)且能學(xué)好習(xí)，各方面的學(xué)習(xí)能力、及自己處理問題的能力得到全方位的提升。在興趣培養(yǎng)上，從沒有興趣到興趣的萌生，由抵觸的學(xué)習(xí)情緒到積極的學(xué)習(xí)。所以，從深層次、本質(zhì)去看，有效教學(xué)是一種教學(xué)理念，一種當(dāng)代教學(xué)的大趨勢(shì)。針對(duì)外在、淺層次上去看，有效教學(xué)是一種教學(xué)的體系，同樣也是一種教學(xué)措施。

2.要實(shí)施有針對(duì)性的方法去進(jìn)行有效教學(xué)

2.1構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

從根本上去說，數(shù)學(xué)是抽象的，在小學(xué)階段可能還沒有明顯的體會(huì)，不過涉及到更為抽象繁瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容后，通常覺得較為吃力、且困難，因此初中學(xué)生的心理固有特性影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在某一時(shí)期要較為形象具體的教材進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不僅僅是媒體影像，其是多層次的。

2.2有效教學(xué)模式與實(shí)際背景有機(jī)結(jié)合

舉個(gè)例子“圖形認(rèn)識(shí)初步”課程里都要利用大量的生活里經(jīng)常用到的幾何物體，讓學(xué)生從這其中抽象出最根本的立體形狀，且了解線面、一筆畫、三視圖等，讓數(shù)學(xué)及生活有較大的聯(lián)系。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要穿插于課堂教學(xué)的任何一個(gè)階段。在一些課堂上，教師僅僅是在課前進(jìn)行問題、故事及圖片等創(chuàng)設(shè)模式、推動(dòng)學(xué)生的興趣后再進(jìn)行相應(yīng)的課題，后面就置之不顧，這樣就與有效教學(xué)模式背道而馳。

這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅僅是為了構(gòu)建相應(yīng)的情境而設(shè)立的，不要只重視模式給出的方法是不是運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體，進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容是不是較為新穎，課堂上的氣氛是熱烈與否等。而是要突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等系列的的核心理念，為了對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)只是、數(shù)學(xué)公式及學(xué)習(xí)理念有主動(dòng)的推動(dòng)意義，可以全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生之前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才可以激發(fā)起因模式推動(dòng)的有效數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。因此數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建要以是不是帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，能不能有利于數(shù)學(xué)根本意義的基本原則。

3.進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不要簡(jiǎn)單的依附于記憶及模仿，親自進(jìn)行實(shí)踐、主動(dòng)探究及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心措施之一，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要構(gòu)建在學(xué)生的認(rèn)知程度及已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上。初中的數(shù)學(xué)教師，要以數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，探究數(shù)學(xué)活動(dòng)最為有效的路徑及措施，思考要怎樣有效的改良教師的教及推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)階段鍛煉其喜歡分析研究的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓各層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快感，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。

4.有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

教師的課堂教學(xué)方式是教師推動(dòng)、保持或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種措施，數(shù)學(xué)課堂需要的是靈性及智慧。

通常教學(xué)擁有生成性及預(yù)設(shè)性兩種性質(zhì)，教學(xué)的預(yù)設(shè)就是教學(xué)核心的內(nèi)容及相關(guān)的構(gòu)建，是更深層次教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)及導(dǎo)向，生成性指的是創(chuàng)生及成長，其包括兩方面：第一，是教師自行構(gòu)建的，第二是教師不可能會(huì)預(yù)設(shè)的。預(yù)設(shè)的深層目的是為了合理有效的生成，有效的生成同樣也與具象的預(yù)設(shè)密不可分。不管是生成或是預(yù)設(shè)，都是有效教學(xué)的一種措施：一般教師要對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施全面的預(yù)設(shè)，讓生成有一定的導(dǎo)向性、可以更實(shí)效，它為一些成員構(gòu)成了活動(dòng)指向、主題以與實(shí)現(xiàn)核心的方法及路徑，可以幫助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使教學(xué)核心有秩序的展開。還有就是，教學(xué)要在生成環(huán)節(jié)里開展，要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)造靈性及構(gòu)思，利用生成資源去融合課堂內(nèi)容，同時(shí)生成也影響了教學(xué)的無序化。

總結(jié)：

想要將有效教學(xué)做好，教師一定要構(gòu)建新課程理念，根據(jù)新課程體系，提升教學(xué)之中的智慧，在強(qiáng)化教學(xué)反思的原則上，敢于挑戰(zhàn)自己。只有這樣才可以讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、內(nèi)化數(shù)學(xué)精神等方向得到最大化的收益。

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