論新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

【摘要】目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)模式為主，抑制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性。新課程改革的實(shí)施，要求以學(xué)生為主導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)模式為輔。從教學(xué)方法、教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自主方式等全面的對新課改理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)理念 創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0136-01

我國正朝著信息化時(shí)代發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要面向新改革，用創(chuàng)新的模式去培養(yǎng)學(xué)生，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是老師唱“主角”，這樣就會(huì)令學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)感到乏味無趣。依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改理念的實(shí)施，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新做出如下總結(jié)：

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端

教學(xué)理念就是所謂的教師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)及教師給予評(píng)分這樣的基本方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是以教師為主體，教師在教學(xué)中占有很大的比例。學(xué)生掌握多少知識(shí)，課堂中學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這些都是由教師做決定，不會(huì)照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的被動(dòng)性。而且初中的教學(xué)模式一貫都是采用“題難”“題偏”“復(fù)雜”的體系，大部分學(xué)生就會(huì)被這種體系給嚇到。教學(xué)內(nèi)容就是書本中的定義、例題、公式等，由教師授課學(xué)生聽課這樣的方法要求學(xué)生死記硬背，然后做大量的課外試題去鞏固，造就了數(shù)學(xué)這門課程缺乏興趣和它獨(dú)特的魅力。

1.2 新課標(biāo)指導(dǎo)下的新的教學(xué)理念

新課改就是要求全面的建立新的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生才是主角，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者。簡單的說，教師就是為學(xué)生而服務(wù)的，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要掌握知識(shí)，還要提高自我動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)過程也應(yīng)五彩繽紛。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課改中提出了新的改變方式，教師要掌握新的教學(xué)理念，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的引導(dǎo)者，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，只要產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)提高效果。數(shù)學(xué)教學(xué)相對其他學(xué)科是比較枯燥無趣的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，是課改理念中的難題之一。

多媒體教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中。尤其是初中教學(xué)，多媒體是一種全方面的教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生完全的帶入到學(xué)習(xí)中。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)方法主導(dǎo)著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣。從始至終慣用一種教學(xué)模式和方法對學(xué)生的發(fā)展不符其規(guī)律。教學(xué)要根據(jù)不同時(shí)期，不同內(nèi)容運(yùn)用綜合的各種方式和方法進(jìn)行改變，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)就是老師講課，學(xué)生聽課的一種模式，是老師與學(xué)生溝通交流的一個(gè)過程。在教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到很多學(xué)生問題，但是在學(xué)習(xí)主要基本知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生的思想教育、品德教育。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，前提是老師必須做到以下：（1）必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主角變?yōu)閷W(xué)生；（2）教師與學(xué)生成為無話不談的朋友，建立平等的師生關(guān)系，可以在一起探討問題，彼此交流，這種方式也可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在新型的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的好朋友。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的能力

新課改實(shí)施以前我國一直處于應(yīng)試教育階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是照本宣科過于注重刻板的傳授書本知識(shí)，長期以來忽略了對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這無異于阻礙了學(xué)生的發(fā)展。隨著時(shí)代發(fā)展社會(huì)對人才的需求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，所以新課改標(biāo)準(zhǔn)中要求數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，以合作學(xué)習(xí)方式代替固有的刻板學(xué)習(xí)方式。新課改下對教師也提出了更高的要求，要求教師不斷提高自身素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，并積極改進(jìn)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)方面的能力。教師要努力營造探究式教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教學(xué)下對學(xué)生的評(píng)價(jià)方式無非就是每個(gè)學(xué)期的考試成績，根據(jù)考試成績的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得好壞，以成績?yōu)橐罁?jù)的評(píng)價(jià)方式并不能夠完整的表現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步和整體學(xué)習(xí)狀況。新課程理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力上，這才是讓學(xué)生受用終生的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為目標(biāo)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。同時(shí)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)方式，將發(fā)展性評(píng)價(jià)與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密的聯(lián)系在一起。

4.1 初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的理念

1）初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)又評(píng)價(jià)考試的結(jié)果以及整個(gè)的學(xué)習(xí)過程。做到不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣從而提升學(xué)習(xí)效果。

2）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性并以此為依據(jù)選擇合適的評(píng)價(jià)方法。不同的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在很大差異，所以在評(píng)價(jià)方法的選擇上也應(yīng)有針對性。

4.2 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法

1）采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。那么對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)各有優(yōu)缺點(diǎn)，首先定量評(píng)價(jià)主要適合于對學(xué)生掌握具體知識(shí)的評(píng)價(jià)，但其對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度卻難以評(píng)定。而定性評(píng)價(jià)則恰恰是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、情緒變化等給予準(zhǔn)確評(píng)定。所以將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來能夠起到綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

2）采取終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。所謂的終結(jié)性評(píng)價(jià)很好理解，就是一個(gè)學(xué)期結(jié)束后的期中、期末考試，是對學(xué)生的一次性評(píng)價(jià)，考查了學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。終結(jié)性評(píng)價(jià)就是以最終的學(xué)習(xí)成績評(píng)定學(xué)習(xí)成果。而過程性評(píng)價(jià)恰恰相反是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，并根據(jù)實(shí)際情況有效的調(diào)整教學(xué)方式方法，以找到適合學(xué)生的最后的教學(xué)方式方法，使學(xué)生真正做到高效學(xué)習(xí)。

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