中學信息技術教育中存在的問題及應對措施分析

【摘要】信息技術課程作為現代教育的重要產物，已成為中學課程體系的一部分。本文立足中學信息技術教育現狀，從教育資源的配置、教學方法的實施等方面，闡述了中學信息技術教育存在的問題。然后針對信息技術教育存在的問題，從強化教育資源配置、完善考評制度等方面，論述了強化中學信息技術教育的措施。本文旨在強化信息技術教育的認識，為今后相關領域的研究提供一定的參考資料。

【關鍵詞】中學 信息技術教育 問題 應對措施

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0130-02

前言

信息技術是一門實踐操作與理論并重的課程，是現代教育發展的重要產物。在新課改的指導下，中學信息技術教育正處于不斷發展與改革的進程中。但中學信息技術課程作為一門年輕的課程，在實際的教學中仍存在諸多的問題，尤其是教育資源不足、教師隊伍建設缺乏等問題，一直是中學信息技術教育發展的阻礙因素。發展信息技術教育，關鍵在于改革與創新，改革教學模式、創新考評制度，都是新時期信息技術教育健康發展的重要基礎。

1.中學信息技術教育中存在的問題

隨著現代教育的不斷發展，信息技術課程已成為中學課程體系的一部分。信息技術作為中學的一門年輕課程，在實際的教育工作中存在諸多問題，尤其是教育資源不足、教學方法單一等問題，嚴重影響到信息技術教育的可持續發展。

1.1教育資源不足，教學設施建設不到位 信息技術教育的開展需要依托一定的教育資源，而在教學硬件、軟件的建設方面，顯然缺乏足夠的資源配置。教育資源無法滿足當前的教學需求，突出的一點就是在實踐操作中，難以做到“一生一機”的實踐教學狀態。而加之教學設備陳舊，更是影響信息技術教育的質量。所以，教育資源缺乏的狀態下，勢必影響信息技術教育的正常開展。

1.2課程內容陳舊，教學課時配置不合理 信息技術作為一門發展性極強的課程，課程內容陳舊致使信息技術教育缺乏實效性。在教學課時安排上，實踐與理論課程的課時比例不合理，枯燥的理論課程教學，造成學生缺乏學習的興趣。并且，實踐課時的缺乏，造成信息技術教育缺乏整體性。沒有實踐教學為依托的信息技術教育，無疑是“灰色”教育，全面培養學生綜合能力的目標無法實現。

1.3學生興趣不足，缺乏考核機制 信息技術作為一門非高考性科目，缺乏校方的足夠重視。學校更注重于應試教育的服務，信息技術課程常流于形式的開展，缺乏實質性的教學成果。學生在應試分數的指揮下，更投注于學科課程的學習，對信息技術課程選擇“冷漠”的態度。偶爾的信息技術上機課，學生多半是聊天、玩游戲，教師也是睜一只眼、閉一只眼，儼然失去了信息技術教育的目的。

1.4教學模式單一，學生主體地位缺失 信息技術作為一門以實踐操作為基礎的課程，強調教學模式的多元化，以實現有效教學的構建。從實際來看，教師的教學模式單一，傳統的講授法仍在信息技術教育中占據主要地位。學生被動狀態下接受理論知識，一頭霧水的學生逐漸對信息技術課程失去興趣。同時，學生主體地位缺乏，教師為主導的課程教學，忽視了學生的主動性與創造性，影響師生之間良好互動關系的建立，學生出現“教師教他的，我做我的”的學習態度。

2.強化中學信息技術教育的措施

2.1強化教育資源配置，落實信息技術教育 強化信息技術教育的基礎，在于教育資源的合理配置，落實相關教育設施的建設。針對學校教育資源薄弱、教學設施陳舊的問題，相關部門應加大資金投入力度，確保教育工作的正常開展。同時，各級教育部門、學校，應該重視信息技術教育，落實日常教學活動的監督管理，進而強化學生綜合能力的培養，以迎合新課改的教學需求。

2.2多元化教學方法，培養學生的信息素養 信息技術教育的發展，創新教學方法是關鍵。多元化的教學方法，有助于培養學生的信息素養，進而形成積極主動的學習態度。教學方法的多元化，突出一點就是教學方法的靈活性，在以學生為主體的教學形態下，激發學生學習的興趣。例如，“任務驅動式”教學法，是針對信息技術課程特點的實踐性教學法。在任務驅動式教學過程中，教師可以針對課程內容，設計一個或多個教學任務，讓學生在理論學習的基礎上，自主完成任務，體驗自我學習探究的喜悅感。這種以實踐為導向的教學方法，強化了師生間的互動性，有助于良好師生關系的建立，是和諧教學形態的體現。

2.3完善考評制度，促使信息技術教育健康發展 信息技術課程作為中學課程體系的一部分，完善考評機制，是其健康發展的重要因素。考評制度的完善，有助于提高教師的教學力度，規范課程教學的發展。并且，有助于改善學生對信息技術課程的態度，更加關注和喜歡信息技術課程的學習。在實際的教學過程中，也可以開展一些電腦制作比賽，為學生的實踐與才能發揮創造條件，這更有助于提高信息技術課程的魅力，體會到信息技術課程的有效性，為信息技術教育積淀廣泛的“學生基礎”，促使信息技術教育的健康發展。

2.4強化師資力量建設，提高信息技術教學水平 信息技術作為一門實踐操作與理論并重的課程，對教師的專業水平、操作能力等，都有較高的需求。這就強調專業化教師隊伍的建設，為信息技術教育的發展提供有力的支持。一方面，要強化教師的培訓工作，豐富教師的專業知識，加強教師的實踐操作能力，以更加全面的教學素養投入到教學中；另一方面，提高教師的教學科研水平，這是信息技術教育發展的根本所在。教師要善于從實際教學中發現問題、解決問題，不斷地優化課程教學體系，進而有效地提高信息技術教學水平。

結束語

綜上所述，中學信息技術教育的發展，是一項長期而系統的工作。信息技術教育的資源配置、師資建設、教學改革，都是信息技術教育擺脫當前教學困境的重要途徑。中學信息技術作為一門年輕的課程，有著強有力的發展勢頭，相關教育部門、學校，應該重視信息技術教學的建設，促使信息技術教育健康發展。

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