《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)改革研究與探討

【摘要】《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是普通高等院校開設(shè)的一門必修公共基礎(chǔ)課，本文針對近年來高校非計算機專業(yè)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行了相應(yīng)分析，從提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力出發(fā)，提出了一些切實可行的思路和方法，力爭提高《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機基礎(chǔ) 教學(xué)改革 方案

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0125-01

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是普通高等院校為本科非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修公共基礎(chǔ)課，目的是讓學(xué)生了解計算機基本知識，訓(xùn)練學(xué)生使用計算機解決問題的基本能力，它具有學(xué)生基數(shù)大、實踐性強的特點。該課程從計算機的基本原理和組成出發(fā)，系統(tǒng)地介紹了計算機軟硬件的基本概念、基本知識，讓學(xué)生掌握計算機的基本操作方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握計算機系統(tǒng)平臺，讓學(xué)生不僅會使用計算機，而且要對計算機有一定的認識，繼而對計算機有深入的了解。

一、目前《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生計算機文化水平差異過大

目前各個高校大一新生來自全國各地，盡管現(xiàn)在國家在中小學(xué)階段已經(jīng)對學(xué)生進行了信息技術(shù)的教育，但是由于各地區(qū)發(fā)展不均衡，教育環(huán)境的差異，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的計算機文化基礎(chǔ)知識差異很大。少數(shù)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，比如WindowsXP、聊天工具QQ等；而有些偏遠地區(qū)學(xué)生則根本沒有接觸過計算機，連起碼的打字都很困難，這些因素使得教師對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的難度很難把握。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

眾所周知，計算機技術(shù)的更新速度非常快，而我們目前的教學(xué)內(nèi)容則跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度。教材內(nèi)容經(jīng)常是多年不變，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困惑，認為課堂上學(xué)到的知識在日常生活跟學(xué)習(xí)中，不能學(xué)以致用，極大的影響了我們的教學(xué)效果。

3.教學(xué)手法單一

目前《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程幾乎都是采用“計算機+大屏幕投影”模式，以教師為中心，學(xué)生上課仍然是以聽為主，而這門課卻是操作性很強的課程，教師講得再生動，課后如果學(xué)生不及時練習(xí)就會很快忘記了。我們現(xiàn)在絕大部分班級是上完理論課后，過幾天才上機實踐，有很多的內(nèi)容老師上課時講過，只有用心的學(xué)生能記住，所以老師不得不占用上機時間，重復(fù)理論課時講授的內(nèi)容，造成寶貴時間的浪費。這種教學(xué)模式嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。

4.考核方式落后

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是一門實踐性、操作性很強的課程，這一點與其他課程有很大的不同，因此《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的考試也應(yīng)不同于其他課程一支筆就能完成考試的局面，必須加強學(xué)生上機操作部分內(nèi)容的考核，這樣才能真正提高學(xué)生的計算機操作技能。

二、《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)改革方案

1.分層次教學(xué)

由于剛?cè)胄Ｐ律挠嬎銠C文化基礎(chǔ)水平差異較大，如果還是采取按部就班、統(tǒng)一教學(xué)的方式，那是顧及到了一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是對另外一部分程度較好的學(xué)生勢必造成學(xué)習(xí)時間上的浪費，久而久之使這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此實施分層次教學(xué)是符合教學(xué)實際和教學(xué)規(guī)律的。新生入校后，可以首先進行一次計算機基礎(chǔ)知識水平的全面測試，根據(jù)測試結(jié)果的進行分層，可以分為初級層、高級層，對一部分計算機技能非常好的同學(xué)甚至可以實行免修，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識，這樣既可以避免學(xué)校人力、財力上的浪費，也可以避免學(xué)生時間上的浪費，可謂是一舉兩得。只有這樣進行分層次教學(xué)才能較好解決教學(xué)難的問題，最大限度的避免基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)不懂而“消化不良”，又可使基礎(chǔ)好的學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識而不至于“吃不飽”。

2.不斷更新教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，計算機技術(shù)的更新速度非常快，教學(xué)內(nèi)容也需要時常更新，如果教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時代的步伐，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，而且在解決實際問題的時候也會遇到障礙，所以我們的教學(xué)內(nèi)容必須跟上計算機技術(shù)發(fā)展，在保證教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱的前提下，經(jīng)常增加一些計算機的新知識、新技術(shù)，介紹一些當(dāng)下流行的應(yīng)用軟件，使教學(xué)內(nèi)容保持常新，讓學(xué)生學(xué)到的知識與日常學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合起來，這樣才能吸引學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，進而提高我們的教學(xué)效果。

3.增強學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，采取“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣忽視了學(xué)生的主體地位，因此要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，加大實踐過程中學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提出問題、分析問題、解決問題，教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生遇到問題解決不了時，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣突出了學(xué)生的主動性，改變了以往學(xué)生被動接受知識的情況，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)成績，而且為日后在工作中用計算機解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。

4.加強計算機基礎(chǔ)教師隊伍建設(shè)

青年教師精力充沛，思想活躍，更容易接受新思想新技術(shù)，他們是計算機基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的新生力量，學(xué)校應(yīng)該制定政策，吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的青年教師加入到計算機基礎(chǔ)教育隊伍中來。但從另一個角度來講，青年教師經(jīng)驗不足，需要在實踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校有責(zé)任為青年教師的成長搭建平臺，創(chuàng)建青年教師“相互交流、共同進步”的氛圍，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，這樣才能使得青年教師盡快地成長起來。

5.改革考核方式

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是一門實踐性、操作性非常強的課程，考核方式如果只進行筆試考試，是不能真實反映學(xué)生的實際操作水平的，因此我們的考試可以采用上機無紙化的考試方式，平時根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容建立試題豐富的試題庫，學(xué)生考試時試題庫中隨機抽取題型、考題，組成試卷，這樣不僅擴大了考核學(xué)生的知識面，而且有效杜絕了以往學(xué)生相互抄襲的問題，可以更好地檢查學(xué)生的計算機實際操作能力，客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才重要的基礎(chǔ)課程，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革，是學(xué)科發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的需要，它是一個長期、復(fù)雜的過程。因此，我們所有的教育工作者要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、不斷開拓、大膽創(chuàng)新，進一步提高認識，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段推動整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革，為切實提高學(xué)生的計算機實際應(yīng)用水平作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]楊金俠.《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐[J].現(xiàn)代計算機.2012

[2]牛熠.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].計算機教育.2010

[3]張建珍.關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革和實踐的探討[J].長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)報.2008