淺談高中生英語閱讀能力的提高

【摘要】對于一個普通高中學生，不僅要求其擁有較強的英語口語交流能力，還要求擁有出色的閱讀能力，能夠閱讀一些簡單的英語著作、報刊雜志和一些商品說明書等。而學生閱讀能力的提高很大程度上取決于學生是否掌握科學的閱讀技巧和達到一定的閱讀量。【關鍵詞】閱讀技巧 閱讀習慣 閱讀訓練 閱讀能力

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0100-02

《高中英語課程標準》中明確提出：“在進一步發展學生運用基本語言能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息，運用信息，處理信息，分析和解決問題的能力。”這充分說明了閱讀教學在高中英語教學中有舉足輕重的地位。縱觀近幾年各地高考題，高考對學生聽說讀寫等各種能力的要求在不斷提高，尤其重視對學生英語閱讀能力的考查。因此，閱讀教學對學生閱讀能力的提高起決定性的作用。

一、課堂內的閱讀訓練

1.精心設計教材中的精讀問題，讓學生掌握一些技巧，為學生的課外英語閱讀做示范。

《普通高中英語課程標準試驗教科書 英語》（New Senior English For China）提供的語言材料相當豐富，話題范圍廣泛，如科技、地理、名人、醫學、環保、自然、新聞及文化遺產保護等。在閱讀教學中，一般我把人教版高中英語教材中每個單元的兩篇閱讀材料作為經典讀品。用心備課，精心設計導入以提高學生閱讀興趣；精心設計各種閱讀題型以幫助學生理解文章。比如判斷題、排序題、單選題、完成表格題、口頭復述、筆頭復述、辯論等題型。其中，歸納文章大意、各段落大意、劃分段落等教學手段是我最常采用的。因為這些做法能夠幫助學生從篇章結構著眼，更好地把握行文脈絡和文章結構。如人教版高中英語必修五的第一單元John Snow Defeats “King Cholera”為例子，在進行精讀訓練的時候，首先要求學生用略讀法瀏覽題目和全文，然后概括文章大意及各段落大意。（略讀法是一種對閱讀材料快速瀏覽的方式，這種方式體現在快字上，了解的是文章的大致意思但會錯過一些細節。）

在學生閱讀之前我提醒他們主要看每段落的首尾句，尤其是第一段要理解好。找到這些句子之后最好能做好記號。這樣學生根據第一段的尾句 “He knew that cholera would never be controlled until its cause was found.”很容易知道John Snow 是通過找到引起霍亂的原因最終打敗霍亂的。我選了幾個學生來展示他們的概括，讓人欣喜的是，他們都能概括到：John Snow found the cause of chorela and defeated it.這樣概括文章大意的目的就達到了。略讀法一是能幫助學生了解文章的體裁，是說明文；二是能把握說明文的寫作順序。接下來我就要求學生劃分段落，這樣文章的結構就清晰地呈現在學生大腦里了，然后再經過大家總結一下：文章思路就更明朗了：發現問題——提出問題——思考解決問題的方法——收集試驗結果——分析結果——找到支持結果的證據——得出結論。這就是大家一起總結出來的說明文的一種寫作順序。我經常告誡學生每讀一篇文章一定要問文章大意，這樣長期訓練一定會培養學生抓住主要問題的能力，對于解決常見的閱讀理解題比如文章大意、段落大意、給文章選一個最佳標題等題型很有利。

當然僅靠略讀這一方法是完成不了閱讀任務的，還需要查讀，猜讀、細讀等多種閱讀方法的綜合運用。理順寫作思路是高一和高二教材精讀訓練的重點。而略讀和查讀是精讀訓練時兩種必須反復操練的重要的閱讀方法。

2.培養良好的閱讀習慣。

英語閱讀考查學生獲取、處理、分析英語信息的綜合能力。英語閱讀能力的提高是可以借助良好的閱讀習慣來取得更好的效果的。

（1）堅決改掉“唇讀”、“指讀”、“回讀”等費時的壞習慣。閱讀時不能逐字逐句地點式讀而要擴大視角，快速掃描的線式讀，重點讀每段的主題句和結論句，尤其要注意轉折詞、過渡詞，最好可以把這點關鍵句標記起來以便查找。

（2）不要要求自己把每句話弄懂后再繼續讀。在教學中我發現很多學生非得弄明白每句才肯繼續讀下去。這樣既費時間又不利于整體理解文章。

（3）指導學生養成先看題后閱讀的習慣。帶著問題和選項中的關鍵詞去閱讀，目標性更強，就可以幫助學生更快速找到關鍵點繼而理解文章的主題。

3.加強對英語國家文化背景的了解。

高中英語教學大綱明確指出：“語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯系。”有時候學生在閱讀過程中幾乎沒有遇到一個生詞，沒有語法障礙，卻也不能正確地理解文章的含義。所以英語閱讀教學中對有關的文化背景的介紹相當重要，既是為理解文章做準備，又有利于調動學生的積極性。記得我在講人教版高中英語必修一第五單元Nelson Mandela—a modern hero時，我介紹了美國黑人作家亞歷克斯·哈利所寫的一部家史小說《根》里面的關于黑人悲慘生活。這引起了大部分同學的同情，也讓他們理解到Nelson的偉大，更理解黑人為獲得平等和自由而做出的奮斗。此外，還可以引導學生課外多了解英語國家當代的社會背景知識、科學發展等，這樣可以激發學生課外閱讀的興趣。

二、課外的閱讀訓練

《普通高中英語課程標準（實驗）》（2003）指出：“在英語教學中，除了合理有效使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源，特別是報刊雜志等。”此外，《新課標》對學生語言技能（八級）的閱讀要求是：“除教材外，課外閱讀量應累計到30萬字以上。”

目前的英語報刊雜志提供了豐富的材料，具有時效性，比較貼近學生的實際。比如《英語周報》、《雙語報》、《英語廣場》還有一些經典小說的簡寫版都很適合中學生閱讀。引導學生堅持每天進行課外閱讀，長期堅持下去，閱讀能力肯定有所提高。

總之，提高學生閱讀能力的方法很多，只要我們堅持以大綱為準繩，從學生的實際出發，幫助學生掌握科學的閱讀方法與技巧。在閱讀訓練過程中讓學生養成良好的閱讀習慣，加強對英語國家社會文化背景知識的學習，指導學生廣泛涉獵課外英語材料。這樣才能真正使學生擴大眼界，增長知識，才能使閱讀能力更上一層樓。

參考文獻：

[1]王蘭鋒. 排除閱讀障礙，提高英語閱讀水平. 中學生英語，2012年第12期

[2]劉晶. 運用英語報刊閱讀教學，提高英語綜合運用能力. 中學生英語，2012年第12期

[3]馮如. 如何提高學生的閱讀能力. 中學英語教學與研究，2011年第11期