英語(yǔ)泛讀和諧高效教學(xué)研究與實(shí)踐

【摘要】在高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，泛讀是十分具有挑戰(zhàn)性的課程之一。一旦缺少足夠的準(zhǔn)備與精心的組織，就極有可泛讀能成為類(lèi)似于精讀那樣的課程，從而失去其自身之價(jià)值。為此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)泛讀教學(xué)之特點(diǎn)，開(kāi)展和諧高效教學(xué)。本文從立足和諧理念明確泛讀教學(xué)的目標(biāo)、在泛讀閱讀過(guò)程中進(jìn)行高效引導(dǎo)、建立和諧的師生關(guān)系、運(yùn)用多種高效泛讀教學(xué)方法、通過(guò)課外合理閱讀提升泛讀能力等五個(gè)方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)泛讀 和諧 高效 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0089-02

泛讀課程是高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果能掌握較高的泛讀技巧，即可讓學(xué)習(xí)者們更加快速而準(zhǔn)確地處理各類(lèi)信息，而泛讀課程對(duì)于提高大學(xué)生的閱讀能力來(lái)說(shuō)十分重要。泛讀課的學(xué)習(xí)效果事關(guān)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力之提高，而且也為下一個(gè)階段的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的背景知識(shí)之?dāng)U充，詞匯量以及閱讀技巧之準(zhǔn)備。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取各項(xiàng)措施，在最大限度上和諧高效地發(fā)揮出泛讀課堂的教學(xué)成效。

一、立足和諧理念明確泛讀教學(xué)的目標(biāo)

在高等院校英語(yǔ)泛讀教學(xué)中，首先必須以和諧理念為基礎(chǔ)，明確泛讀的主要目標(biāo)，就是培養(yǎng)大學(xué)生們的閱讀積極性；提升大學(xué)生們的泛讀能力；運(yùn)用閱讀以拓展文化方面的知識(shí)以提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在以上教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性又是最為重要的。興趣可謂是最好的老師，只要大學(xué)生們能夠產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，其他問(wèn)題均能得到順利解決。在泛讀課前，教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面調(diào)查，充分了解學(xué)生們的閱讀能力和習(xí)慣，并且以此為基礎(chǔ)上來(lái)搜集適合于其進(jìn)行閱讀的泛讀資料。為實(shí)現(xiàn)以上泛讀目標(biāo)，資料要做到內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，從而讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，并且產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣。

二、在泛讀閱讀過(guò)程中進(jìn)行高效引導(dǎo)

泛讀教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要方式之一。高校英語(yǔ)教師的本職工作就是應(yīng)當(dāng)抓住每一堂課積極引導(dǎo)大學(xué)生們學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀，并且掌握英語(yǔ)閱讀的技巧，讓學(xué)生們能夠切實(shí)擺脫母語(yǔ)所產(chǎn)生的干擾，直接地感知到英語(yǔ)的句意，并且引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加快速的閱讀，擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的視野，培養(yǎng)大學(xué)生們概述、猜詞、悟意、推理、歸納等面的能力等，從而引導(dǎo)大學(xué)生們將閱讀延伸至課外，學(xué)會(huì)進(jìn)行自學(xué)。泛讀課程所注重的是信息之傳達(dá)，大學(xué)生閱讀的過(guò)程是一個(gè)接受信息與理解文章內(nèi)涵之過(guò)程，而不只是對(duì)詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行理解的過(guò)程。

三、建立和諧的師生關(guān)系

英語(yǔ)泛讀教學(xué)是以學(xué)生為中心，并且在教師的組織與引領(lǐng)下開(kāi)展的綜合素質(zhì)訓(xùn)練的。在教學(xué)中一旦出現(xiàn)不良狀況，盡管師生均有責(zé)任，但師生雙方關(guān)系的特殊性就決定了教師在師生關(guān)系中處于主導(dǎo)性地位上。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一定要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，不斷地化解師生間的問(wèn)題與矛盾，并且杜絕形成不和諧師生關(guān)系之源頭，讓英語(yǔ)泛讀教學(xué)當(dāng)中的師生關(guān)系變得更加融洽，從而為泛讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境。為此，高校英語(yǔ)泛讀教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是要了解與研究大學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生有共同的語(yǔ)言，形成理想的師生關(guān)系，讓教育能夠真正地深入到學(xué)生們的內(nèi)心，這就一定要對(duì)教育對(duì)象開(kāi)展深入地研究，通過(guò)各類(lèi)正式和非正式交往來(lái)來(lái)及時(shí)了解大學(xué)生們個(gè)體思想、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等特點(diǎn)和形成的原因。二是要形成正確的學(xué)生觀。教師要以大學(xué)生的理解與研究為基礎(chǔ)，意識(shí)到學(xué)生是具備主體性的人而非被動(dòng)的加工對(duì)象。教師應(yīng)當(dāng)致力于形成平等的師生關(guān)系，充分信任與尊重學(xué)生，公平、公正地對(duì)待學(xué)生；成為其良師益友。三是要主動(dòng)和學(xué)生溝通，教師必須要掌握和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)行交流的技巧，主動(dòng)和學(xué)生探討學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，不斷深化師生關(guān)系。

四、運(yùn)用多種高效泛讀教學(xué)方法

一是運(yùn)用角色扮演法。本方法一般常用在口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，但筆者覺(jué)得在泛讀教學(xué)中一樣能夠得到應(yīng)用，而且適用于那些故事性較強(qiáng)、具有情節(jié)的閱讀材料。立足于這一教學(xué)方法，學(xué)生們不僅能更加有效地掌握材料的內(nèi)容，而且也會(huì)由于親身參與表演而實(shí)現(xiàn)積極性與成就感的提高。二是運(yùn)用圖表解說(shuō)法。本方法主要適用在具有比較概念的材料中。大學(xué)生們可以采取列表方式較好地把握材料的脈落、理解其各部分間的相互聯(lián)系，并且在整體上把握材料之主旨。三是運(yùn)用討論法。本方法能夠讓大學(xué)生們?cè)诜鹤x過(guò)程中融合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)加以思考。討論一般是以四到六人一組為單位開(kāi)展的，并且要把水平存在差距的同學(xué)分到同一組，并且在討論后要求大學(xué)生們寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。如此一來(lái)，就能讓全體學(xué)生均能參與到討論之中，并且開(kāi)闊大學(xué)生們的思路。四是運(yùn)用多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、聲像結(jié)合、可重復(fù)性、信息量大等鮮明特點(diǎn)，能夠很好地提升課堂教學(xué)成效，讓學(xué)生們?cè)谳p松和諧的氛圍中更加地輕松投入學(xué)習(xí)；以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法取得的良好教學(xué)成效。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深入思考，應(yīng)用更加先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)自己，走出特色化發(fā)展之路。

五、通過(guò)課外合理閱讀提升泛讀能力

英語(yǔ)屬于實(shí)踐性課程，而以閱讀為主的泛讀教學(xué)更加需要進(jìn)行實(shí)踐，因此，課外閱讀任務(wù)布置是提高學(xué)生們閱讀能力的重要手段。在泛讀閱讀任務(wù)的安排上，可以是難度合理的英文國(guó)外原版報(bào)刊，也可以是英文時(shí)政新聞。但是，課外閱讀并不等同于自由自在的閱讀，教師一定要進(jìn)行控制、指導(dǎo)和監(jiān)督。其中，記筆記、寫(xiě)報(bào)告、開(kāi)展課堂討論等均為不錯(cuò)的監(jiān)督手段。這種既有計(jì)劃，也有目的，適合大量的閱讀實(shí)踐不但能夠提升大學(xué)生們的閱讀能力，而且還能鞏固大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)和外籍教師進(jìn)行溝通交流，從而切實(shí)提升自身的泛讀能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)泛讀課程不僅十分重要，而且具有極大的挑戰(zhàn)性，要求教師具備相當(dāng)高的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與文化內(nèi)涵，和諧高效地開(kāi)展泛讀教學(xué)工作，這對(duì)于教師自身教學(xué)能力之提升也具有非常大的幫助。因此，師生雙方應(yīng)當(dāng)共同努力，相互配合，共同做到和諧、高效地實(shí)施泛讀教學(xué)工作，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)之目標(biāo)。

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