高中語文寫作教學藝術淺析

【摘要】高中生正處在高考升學、脫離義務教育范疇進行深造的關鍵時期，對于各項考試科目更是要加倍花費力氣。在高中生的諸多學科當中，語文學科的寫作是這一個科目的重點。在高考試題中，作文所占的分數比例非常大，然而很多高中生的寫作能力、寫作意愿、寫作興趣并不是很高。這就需要高中語文教師在教學方法方面進行改良和優化。下面文章將對語文寫作教學的幾個問題進行深入探討。

【關鍵詞】高中語文 作文教學 教學淺析

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0077-01

我們在這探討高中語文寫作教學的藝術淺析，把寫作教學看作一門藝術，這是因為教育、或者說教育學的理論和實踐，并非只是一種技巧那么簡單。從教書育人的目的、技巧、理念、思想內容等方面來說，切實有效的教育教學確實是一門富有魅力、富有特點、值得深入研究的學問，也可以說是教育藝術。討論高中語文寫作教學藝術，就是要從更深的層次，更全面的理念來分析如何做好高中寫作教學工作，推動學生的寫作能力和水平提升。

一、教育理念的更新

現代教育教學，對教育的成果有了更多的要求。傳統的教育方式，在教材的選擇上過于死板，都是幾十年前的老文章，與現實社會、時代背景切合度很低，學生也不喜歡。而老師們對教材的講解，對作文的指導，也沒有足夠的創新。很多老師在教學過程中千篇一律的進行教學宣講，形成了一套固定不變的教學模式，對所有的學生都是一套詞，沒有變化、沒有新意，不要說學生聽著難受，就是老師自己都覺得索然無味。

新的教育理念，就需要改變原來的那種老傳統。要培養學生的寫作能力，老師先要能發現寫作的樂趣。老師自己要融入到從事的科目教學工作中，通過選擇新教材、接觸新的寫作理論和寫作觀點，更新教師自己的寫作理念，由此帶動老師的教學觀念改變，之后帶動學生接觸新知識，這才是更好的教育方式。

當然，教育理念的更新，不能隨著教師個人的興趣愛好來進行。自從新課標頒布之后，教師們不妨以新課標的要求進行教材的篩選和教學內容的更新。

二、教學方式的更新

1.激發學生興趣的嘗試

在傳統的寫作教學中，學生的興趣最難過時不能夠很好的激發。實際上，高中學生的年齡已經足以支持他們產生自己的認知、理解、興趣、愛好等主觀意識和行為。在高中寫作教學中，如果忽視了學生的主觀觀念和興趣愛好，進行無差別待遇的宣講，不僅無法達到理想的教育效果，而且勢必會造成學生的逆反心理，教學成果也會一敗涂地。

要激發學生的興趣，與其讓教師自己竭盡所能的吸引學生的注意力和興趣，還不如讓學生主動說出自己的興趣。也就是說，你不妨嘗試著讓學生在課堂上推薦一篇自己喜歡的文章，介紹喜歡這篇文章的哪一個部分，對于學生來說，讓他可以當眾推薦自己最喜歡的文章，這種鼓勵本身就充滿了誘惑力，會讓學生更加感興趣。

2.增進師生互動的嘗試

師生之間的互動，是能夠交流教學成果、介紹經驗、總結技巧、了解各種寫作風格的優勢和不足的好方法。增加師生之間的互動，方式也有很多。像前面提到的讓學生選擇自己喜歡的文學作品進行介紹，或者就學生喜歡的寫作風格進行探討，還有就是可以讓學生和老師之間就一些寫作方面的問題進行探討。在現代化的寫作教學中，不能完全依賴舊有的教育模式進行教學，而是要將符合當前時代背景的一些事件加入到寫作課程當中，比如在寫作題目的設置、在寫作的主題思想的安排、在討論的內容的設置上，結合最近幾年來的社會事實和事件來展開，網絡文學、各種風靡的科幻小說等。

通過對這些新一代高中生更熟悉的文學題材進行討論，就一些話題引伸出更多的關于寫作的技巧、寫作的主題思想、寫作的意圖、寫作的用途、不同寫作方式和技巧的表現力和效果等進行研究，師生都會在這個過程中收獲很多。

三、要注重學生作文的評價環節

既然是作文教學，必然要涉及到學生的作文寫作。對于高中生來說，寫作或許有情愿或不情愿，但是出于尊重學生的寫作成果來考慮，教師在對學生作文進行評價的時候，一定要考慮學生的心理特點。簡單的說，不要用一些毫無意義的評價方式比如：句式簡練、描述冗長、主題不明確、希望注意措辭等等，這樣的評價方式是很令人沮喪的。而且對學會僧作文的內容沒有進行很好的溝通，沒有思想上的交流。

因此，建議老師在對學生作文進行評價的時候，從作文體現的內容來給與評價，而不是以評價學生的學做技巧好壞為主要內容。老師對學生的作文，關注點要放在學生想要表達的事情和內容上，而不是放在寫作技巧的評判上，能夠促進師生之間更深度的交流，在關于技巧、思想、寫作主題、寫作趣味等方面的交流上，也會比較容易深入，不會讓學生有乏味無力之感。

四、寫作內容、題材的多樣性和寬泛化

現代社會的學生接觸的信息更加繁雜和多樣化，因此在寫作的題材設置、寫作的樣板和案例宣講方面，應該更加注意貼合學生的心理來進行。可以挑選一些學生普遍感興趣、普遍了解的話題融合到寫作教學過程中。

此外，現代化的寫作教學，也應該更加注重對國內外經典文學作品、文章的了解。經典文學名著最大的特色就在于能夠激發學生的文學氣質，而且是古典文學氣質。古典文學中有很多關于人生、理想、生活、現實、心理、家庭、友情、親情、人性等價值觀、世界觀元素的介紹，讓學生了解經典文學的思想，也是增加學生文學氣質和文學理念、文學修養的有利條件。

讓學生嘗試各種文學流派、藝術流派的寫作方法、技巧、理念、主張、特色，以精彩的寫作課題吸引學生的注意，對于培養學生的文學氣質和理論修養，養成寫作的興趣，提高協作能力很有效。

五、總結

高中語文的寫作，是保證學生能夠獲得更好的考試成績，考取好的學校進行深造的必要條件。其更深遠的意義和影響在于讓學生群體有更深厚的文學修養，培養學生的寫作興趣，讓新課標要求下的教育理念得以在實際教學活動中貫穿。

高中寫作教學的很多理論、技巧、主張都需要在不斷的嘗試中進行驗證，教師在開展寫作教學的時候，可能會遇到很多挫折和難題，不過從總的新課標的要求和主張來說，做出新的嘗試和改革利大于弊。

參考文獻：

[1]曹明海，潘慶玉；生活：語文教學的源頭——論劉國正語文生活觀[J]；課程.教材.教法；2002年06期

[2]周燕；回歸生活的語文教學——兼談“生活世界”≠“日常生活”[J]；當代教育科學；2007年12期

[3]王富仁；口頭生活語言·書面傳媒語言·語文教學語言[J]；北京師范大學學報（社會科學版）；2003年01期