生活化教學在高中政治課堂中的應用研究

【摘要】隨著我國經濟水平的快速發展，推動了我國教育事業的快速發展。高中政治課生活化的教學問題被人們所廣泛關注，在高中政治課堂中進行生活化教學是十分有必要的。為了有效的將高中政治生活化教學落實到課堂中，需要實現教學和學生日常生活的銜接，以學生的生活經驗、知識背景為主，聯系現實生活講政治，實現將生活經驗政治化。但是目前我國的高中政治生活化的教學現狀還只限于活躍的層面上。因此，本文針對生活化教學在高中政治課堂中的應用進行分析研究。

【關鍵詞】生活化教學 高中政治課堂 應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0067-01

在新課程改革的條件下，高中思想政治的理念注重強調政治課堂實踐的實踐性、開放性，特別關注優化政治課堂的教學。高中政治課作為集智育和德育于一體的課程，所制定的“知、信、行”目標，往往著重于實現“知”的目標，讓學生學習大量抽象的課本知識，以應付考試為目的。因此，新課程改革以實現高中政治課的生活化為目的，其是一種在好奇心和求知欲的前提條件下，以問題作為導向，提高學生智力、加大學生情感投入，緊張不缺乏活潑、有豐富內容和形式的學生自主性學習活動。

一、高中政治課堂生活化的概念特征分析

1.高中政治課堂生活化的概念

生活，指的是處于主體地位中的人和環境的相互作用，以滿足自我需求，并創造價值的過程。所謂生活化教學，指的是在教學過程中，教師傳授內容時，通過結合學生的日常生活，從生活瑣事中去尋找教學切入點和聯系點，在學生的日常生活、掌握知識基礎以及思想上去學習政治教材，深入學習教材內容，實現理論知識與實際知識的互相結合。

2.高中政治課堂生活化的特征

高中政治課堂生活化的特征主要包括四個方面的特征，分別是政治課堂教學內容的生活化、課堂教學方式的生活化、課堂教學目的的生活化以及課堂教學主體的生活化。總之，實現高中政治課堂生活化，能夠順應新課程改革的發展需要、高中政治課堂教學的內在要求、高中學生身心發展的需要以及與時俱進的提高教師教學技能的需要，進而有效的彰顯出政治課教學的育人價值，滿足不同學生的不同發展需求，實現政治理論知識與實際的相互結合，最終促進高中學校的特色發展。

二、生活化教學在高中政治課堂中的應用分析

為了有效的實現高中政治課堂的生活化，將思想政治理論教學立足于現實生活，以師生的日常生活為基點進行思想政治教育的考察，真正實現高中的思想政治教學理論與現實生活相聯系，從根本上防止思想政治理論和現實生活出現脫節的現象。因此，通過采取以下幾個方面的措施：

1.教學理念生活化

依據人文主義的學習觀，其主要強調教育人員必須要尊重學習人員，并將學習人員作為學習活動的主體，對學習人員的情感、意愿、價值觀以及需要有足夠的重視，充分發掘出學習人員自身的潛能，進而有效的提高其學習的積極性，表達出強烈的求知欲望。在實現教學理念的生活化時，要建立平等、自由、民主、和諧的師生關系。

2.教學目標生活化

思想政治教育理論作為社會活動，主要目的在于推動社會的進步與人的發展。目前，我國的高中政治教學中存在著學生為了應付考試，死記硬背理論知識的現象。因此，教師要明確教學目標，實現教學目標的生活化。首先，要全面性、綜合性的考慮教學目標，防止出現單一化。在確定目標時，要與學生現實生活相聯系，確定情感態度和價值觀的目標。另外，確定生活化的教學目標后，通過運用生活化的教學方式，提高學生對教材理論知識的感悟和領會能力、參與政治事務的能力、選擇社會文化的能力以及思辨哲學生活的能力等。進而讓學生在認知的過程中樹立正確的態度觀與價值觀。

3.教學形式生活化

（1）生活體驗式教學

體驗是進行道德教育的本體，是進行道德教育最基本的存在方式，人們通過體驗來感受自身，認知他人。因此，教師運用生活體驗式教學方法，積極的引導學生開展社會實踐活動，引導學生從課堂中回歸現實生活。另外，學生積極主動的參加實踐活動，能夠獲得政治課堂學習的真實體驗，不斷提高自身的知識技能，健全知識結構體系，確立正確的思想觀念，形成良好的道德品質。

（2）情境創設法

受到認識和實踐具有局限性特點的影響，在教學過程中不可能實現將每件事都進行體驗。所以，教師通過運用情境創設法，實現將現實生活搬到課堂中，讓學生在具體的教學過程中去體驗，在感受的過程中獲得知識。

（3）生活案例教學法

教師依據政治課堂的教學目標、內容，通過選擇生活中的相關的典型案例來對學生進行啟發式教學，讓學生對典型案例中所表現出來的問題進行分析、思考、討論和解決，將課本知識抽象化的內容轉變為真實具體、豐富生動的生活案例，有效的調動學生的學習積極性，培養學生學習、掌握知識的能力以及分析、解決問題的能力。

4.教學內容生活化

實現教學內容的生活化，要求教師進行講解的教學內容不能只存在于教材與教學大綱中規定掌握的知識點，而且還要將現實生活中的政治歸納到課堂教學中，有效的提高學生的政治素養，并培養政治覺悟能力和鍛煉政治能力。另外，擴展學生的視野、打開學生思維，使其對政治問題進行全面性、系統性、多角度、多層面的考慮，分析目前的社會現象。除此之外，教學內容要具有生成性，讓學生能夠靈活運用政治教學內容，實現舉一反三，讓政治課堂變為創造性活動，給學生營造良好的自主學習氛圍。

5.教學實踐生活化

學生學習政治理論知識的最終目的在于豐富自己的知識，運用于實際生活中去解決問題。因此，教師要提高自己的選擇、組織和利用能力，實現高中政治課堂的實踐性。將政治課堂和現實生活相聯系，實現政治課堂的生活化與社會化。

三、結語

總而言之，通過對生活化教學在高中政治課堂中的應用進行研究分析，提出了在高中政治課堂的教學中實現教學內容的生活化、課堂教學方式的生活化、課堂教學目的的生活化以及課堂教學主體的生活化，最終有效的提高學生的學習興趣，實現中學的特色發展。

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