初中思想品德課堂上的小組合作

【摘要】自我國在上個(gè)世紀(jì)70年代末期實(shí)施改革開放的基本國策后，我國的國民經(jīng)濟(jì)就開始步入到快速發(fā)展的列車軌道上來，在之后的發(fā)展過程中，我國又大力推行科教興國戰(zhàn)略，人才興國戰(zhàn)略。因此，在國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及相關(guān)戰(zhàn)略因素的帶動下，我國的國民教育也競相發(fā)展起來。尤其是在新世紀(jì)到來之際，我國的教育部門對我國的學(xué)校教育進(jìn)行了一次有史以來最為深刻的變革，推出了新課標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的陳舊的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，還思想品德課堂一份活力。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，小組合作學(xué)習(xí)是越來越受到廣大教師和學(xué)生歡迎的授課方法和學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 課堂 小組合作 自主探索 正確分析

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0062-02

在摘要中我們我們已經(jīng)初步了解我國學(xué)校教育在國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以，在新時(shí)期下我們作為教師如何抓住機(jī)遇來更好的迎接挑戰(zhàn)成為當(dāng)今社會廣泛關(guān)注的話題之一。我們知道，課程改革后，要求進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，因此德育作為開展全面素質(zhì)教育中的重要一項(xiàng)，逐漸引起人們的廣泛關(guān)注。今天我們就以九年義務(wù)教育中的初中思想品德教學(xué)為線索，系統(tǒng)闡述和研究初中思想品德教學(xué)課堂上的小組合作教學(xué)方法。那么什么是課堂小組合作學(xué)習(xí)呢？所謂的小組合作學(xué)習(xí)就是一種新時(shí)代下的教學(xué)策略，具體所指的就是我們教師在進(jìn)行班級課堂教學(xué)過程中，將班級上所有的學(xué)生按照一定的要求分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，并且在我們教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分自主的參與課程學(xué)習(xí)中一種課堂活動。其可以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，還可以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的自主探索能力和自主研究能力。

一、初中思想品德課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的必然性及其步驟

（一）初中小組合作學(xué)習(xí)的必然性

隨著基礎(chǔ)教育新課標(biāo)的推出和實(shí)施的不斷深化，要求我們要全面開展素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力水平。而在具體內(nèi)容中，要求我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而且要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在課堂教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中的重中之重，并且綱要內(nèi)容中多處強(qiáng)調(diào)我們教師在課堂教學(xué)過程中要經(jīng)常開展自主、合作與自主探究式教學(xué)，一改傳統(tǒng)的以教師為中心、課本為中心、課堂為中心的“三個(gè)中心”的局面，來促使學(xué)生和讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。我們知道，基礎(chǔ)教育中的思想品德課堂教學(xué)是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生德育為基礎(chǔ)的課程，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式只是簡單的讓學(xué)生死記硬背，滿堂講大道理的課堂，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且還會慢慢導(dǎo)致學(xué)生對思想品德課程學(xué)習(xí)的積極性下降。因此，在初中思想品德課堂教學(xué)過程中開展小組合作式教學(xué)已經(jīng)成為其發(fā)展的必然選擇。我作為一名教師，在初中思想品德課堂教學(xué)過程中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，并且取得了明顯的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，既在教學(xué)過程中增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的交流，一改傳統(tǒng)師生之間的教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)了我與學(xué)生之間的感情，還充分調(diào)動了學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在無形中又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的合作意識、團(tuán)體精神、及團(tuán)體協(xié)作精神。

（二）初中思想品德課堂上小組合作學(xué)習(xí)的具體步驟

首先第一步驟就是要求我們教師要將學(xué)生合理分成若干小組。即我們教師通過平時(shí)對學(xué)生的觀察與了解，將學(xué)生按不同知識層次和個(gè)性特征等條件，打亂混合分成幾人一個(gè)小組，并且要讓分成的每一個(gè)小組的實(shí)力和水平要大致相當(dāng)，這樣才能讓小組競爭中競爭力相當(dāng)。其次，就是我們教師要合理分工，即每個(gè)小組按不同分工分配各自小組的任務(wù)，并且我們教師可以采用輪班制，來確定每一位同學(xué)的任務(wù)和制造，這樣才能讓小組成員中的每一位同學(xué)各司其職，才能保證在課堂上不出現(xiàn)輪作一團(tuán)的現(xiàn)象。第三，就是實(shí)施過程，其過程主要包括以下三個(gè)步驟，即第一是先讓小組各個(gè)成員進(jìn)行獨(dú)立思考，第二就是讓小組成員進(jìn)行互相交流，第三就是小組分別討論后，讓全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的交流。第四個(gè)步驟就是小組交流乃至全班交流后，我們教師就應(yīng)該對每一個(gè)小組及每一位同學(xué)進(jìn)行客觀評價(jià)。在進(jìn)行這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，我們教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)要將學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評相結(jié)合，不能只注重結(jié)果評價(jià)，其次就是要把小組集體評價(jià)和對小組每個(gè)成員的評價(jià)相結(jié)合，讓每一位同學(xué)都感受到其在小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要性，激勵(lì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第五就是我們教師要建立小組之間的競相機(jī)制。我們知道，在展開小組合作學(xué)習(xí)后，就可以讓班級上的每一位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中去，并且都有表現(xiàn)的機(jī)會，而競爭獲勝的也是一個(gè)或多個(gè)小組，這樣這些小組的每個(gè)成員都是成功者，獲勝者人數(shù)眾多，也給獲勝小組中的后進(jìn)生帶來了成功的機(jī)會，使他們也能獲得成功的體驗(yàn)和成就感。

二、初中思想品德課堂小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

我們知道，思想品德小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，其重點(diǎn)要求我們學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，一起參與教學(xué)活動，來達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，因此，我們教師在組織小組學(xué)習(xí)過程中，要注意以下幾種事項(xiàng)：

首先，就是我們的初中思想品德課堂小組合作學(xué)習(xí)必需以學(xué)生的獨(dú)立為前提，因?yàn)樗枷肫返抡n程作為一門德育教育的課程，就是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，否則我們的小組合作學(xué)習(xí)則成為虛談，不能讓學(xué)生深刻理解課程的教育意義。因此，我們教師心中要把握好一個(gè)尺度，處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)遵循著“獨(dú)立學(xué)習(xí)—生成問題—合作交流—獲得結(jié)論”的過程。

其次，思品課教學(xué)中小組合作在調(diào)控好時(shí)間的情況下， 教師不能把自己擺在“監(jiān)工”的角色，教師應(yīng)把自己看成是學(xué)生小組內(nèi)的合作伙伴，參與到合作學(xué)習(xí)中來，只有這樣的“合作學(xué)習(xí)”活動，才是有成效的?？傊?， 初中思想品德課中的小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式，需要我們不斷探索研究，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。

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