新課改下中學德育工作的創新思考

【摘要】中學生處于個性發展的特殊期，良好的德育工作，是其健康成長的重要基礎。新課改理念下，培養學生的綜合素質，已成為班主任德育工作的重要內容。本文針對中學德育工作的實際情況，闡述了強化中學德育工作的若干新思考。本文旨在強化中學德育工作的認識，并為今后相關領域的研究提供一定的參考資料，以提高中學生德育工作質量。

【關鍵詞】新課改 中學生 德育工作 創新思考

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0061-02

教書育人是教師的職業要求，在教好書的同時，要落實育人的工作。班主任德育工作是育人的重要內容，也是培養學生良好思想品行的主要途徑。在多元化的社會環境下，中學生的思想行為已發生了較大轉變，如何在新課改理念的指導下，更好地開展中學生德育工作，成為每一位教育一線工作者的難題，也是不斷發展初等教育事業的重要因素。筆者結合多年的德育工作經驗，從以創新管理方法、完善管理理念等方面，闡述了新課改下強化中學德育工作的若干新思考，以促使中學生健康快樂的成長。

一、以愛作為德育工作的出發點，尊重、理解學生的人格發展

愛是德育工作的出發點，是構建師生相互尊重、理解的基礎。教師尊重學生的人格發展，理解中學生的心理實際與思想實際。也就是說，在新課改理念下，初中班主任德育工作要遵循“一切從實際出發”的原則，強調學生德育素質的綜合培養，以促使學生健康成長。

（1）尊重學生的意見與要求，特別是對學生人格的尊重，是師生建立平等關系的基礎。當前，學生多以獨生子女為主，學生將人格看得尤為重要。所以，教師開展班級德育工作的前提，就是尊重學生的人格，“以人為本”開展德育工作。作為班主任，諄諄教導是德育教育的重要方式，對于學生的錯誤，一味的進行批評教育，反而會惡化師生關系，起不到良好的教育效果。同時，教師要講究方式方法，不應諷刺或挖苦學生，這容易造成學生出現逆反心理。也就是說，以“尊重”為工作基點，有助于師生良好關系的建立，引導學生的行為思想。

（2）以愛作為工作的出發點，溶化內心的“冰墻”。愛是相互的，教師愛學生、學生尊重老師，這種相互愛與尊重的師生關系，是開展德育教育、行為引導的基礎。班主任要讓每一位同學，真切的感受到自己對大家的愛，班主任批評大家，也是“恨鐵不成鋼”的良苦用心。師生之間坦誠相待，教師成為學生的良師益友，消除學生生活學習上的問題，引導學生正確行為思想的形成，逐漸將師生間的“冰墻”溶化，深入開展學生德育工作。

二、落實班級量化管理，嚴格要求學生

創新班級管理一直是班主任德育工作的重點，但如何管理，依托何種管理方法，可以實現有效的德育工作，是創新德育工作的前提。近年來，經濟管理中的量化管理方式，已在初中德育工作中有所使用，且具有較強的操作性和實效性。我國著名教育專家葉圣陶先生曾這樣說道：“無論改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”也就是說，落實日常班級德育工作，嚴格要求學生，是務實德育工作的前提條件。對于量化管理而言，其具有強化的效果，也體現管理中的民主性，比較適合中學生德育工作。中學生處于個性發展的特殊時期，已具有一定的自控力和獨立性，那么其已成為德育教育的主體、認識的主體。對此，量化管理方法，可以有效地提高學生的自我管理能力。

量化管理的出發點非常明確，以提高學生自我教育與管理為出發點，并在管理中體現管理的嚴格性，突出管理細致入微。在開展量化管理的過程中，以中學生日常行為規范、《中學生守則》為基礎，落實學生良好行為習慣的引導、正確的思想的培養，以提高中學生的德育素質。這樣，才能從本質上強化德育工作的效果，實現學生良好德育素質的培養。例如，對于學生“遲到”、“早退”行為，教師可以通過登記、點名的方式，對學生進行一定的懲罰，進而規范學生的學習行為。當然，中學生德育工作是一項復雜而系統的工作，也需要家庭、社會的積極參與，共同為學生德育工作的有效開展，提供有力的支持。

三、營造良好的學習環境，為德育工作開展創造條件

我國初中生的學習生活相對比較單一，多半時間是在學校中度過。班級成為學生的第二個家庭，對于學生思想品行的形成具有重要作用。所以，營造良好的學習環境，是德育工作務實開展的有力條件。班級學習環境主要包括教室環境與思想環境兩部分。在教室環境的營造上，班主任可以布置“班級空間”，主要張貼班級集體照、運動會等照片；學生學習專刊等內容，這可有效的提高班級溫暖感，讓學生感受到班集體的團結友愛。在初中生的眼中，班集體是家、師兄弟姐妹共同奮斗的地方。良好的學習環境，可以塑造良好的班風，影響著學生的思想行為，是班主任德育工作有效開展的重要體現。

四、培養學生競爭意識，活躍班級的德育氛圍

班主任德育工作的開展不是枯燥的形式化教育，而應該是踐行于實際的教育過程。培養學生的競爭意識，是活躍班級氛圍，提高德育激勵效果的前提。教師可以將班級分為若干小組，進行合理地評比，并在評比的過程中設立“德育流動紅旗”、“德育標兵”等榮譽獎勵。讓學生在良性競爭中，強化德育意識，并不斷地規范自我的思想行為。同時，營造班級積極的學習之風，也是德育工作的重要內容。教師要鼓勵學習成績差的學生，讓其感受到班主任的關心，激發努力學習的動力；而對于成績好的學生，要進一步引導和強化。這樣，班集體的學習之風蔚然，學生以學習成績好為榮，以行為思想好為高尚。

教師這個職業普通，但又偉大，其承擔著教書育人的重要責任。在教好書的同時，務實育人工作，是每一位班主任一天的忙碌。在新課改理念的指導下，德育工作的有效開展，在于強調“以生為本”，教育學生的思想、引導學生的行為，以培養學生良好的道德素養。同時，班主任德育工作是一項長期而系統的工作，需要班主任始終保持一顆“愛生”的心，投入到班主任德育工作中，以促使中學生健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]姚云舟.淺談初中班主任德育工作創新[J].新課程（教研版），2010（03）

[2]沈奕.初中班主任德育工作要注重創新[J].成才之路，2012（25）

[3]李玉祥.陶人之常情，揚我之個性—初中班主任的德育藝術[J].教師，2012（34）

[4]劉玉紅.強化初中班主任德育工作實效性的措施[J].成才之路，2012（25）