語文教學中如何培養學生的創新能力

【摘要】學生創新能力的培養，關鍵就在于要始終堅持以教師為主導，以學生為主體，給學生留下更多的空間和時間來獨立進行思考，培養學生思維的綜合性、求異性、跨越性、多向性，思考的獨立性和學習的主動性。本文結合筆者多年的教學經驗，就語文教學中如何培養學生的創新能力進行了較為深入的探討，具有一定的參考價值。

【關鍵詞】語文教學 學生 創新能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0047-02

1.前言

隨著新課改進程的日益深入，語文課堂教學已經逐步轉變為有效課堂教學。以培養學生創新能力為主體的有效課堂教學能夠讓學生進一步思考問題，開拓學生思維，能夠以更加主動、更加積極的態度來參與到語文課堂教學中，為全面提高學生綜合素質打下較為堅實的基礎。學生創新能力的培養，關鍵就在于要始終堅持以教師為主導，以學生為主體，給學生留下更多的空間和時間來獨立進行思考。本文就語文教學中如何培養學生的創新能力進行探討。

2.鼓勵學生多角度思考和運用逆向思維

由于受到傳統教育觀念的束縛、影響，有些學生往往會在語文學習的過程中不敢提出自己的見解，往往會鸚鵡學舌、人云亦云。要培養學生的創新能力，那么就應該注重于加強逆高思維的訓練。文章貴在出新，應該在語文教學中多提出“愚公移山新傳”、“班門弄斧又何妨”、“開卷未必有益”、“近墨者未必黑”這些新穎的討論題目或者作文題目，讓學生獨立去思考，用逆向思維來提煉觀點。還可以自己提出新觀點，樹立起新觀念。 除此之外，語文教師還應該多引導學生對同一個問題進行多角度思考。同一事物、同一問題，如果我們能夠基于不同的角度來對其進行思考、審視，那么也就能夠得出多樣化的結論。但是值得注意的是，無論是多角度思考，還是運用逆向思維，都切忌不能異想天開、脫離實際，務必要合乎客觀規律。

3.以學生為中心設計教學

當前語文教學正在逐步地轉變為以學生為中心，而不再是過去那種以教師為中心的教學模式。新型教學模式強調應該將學生的學習積極性充分調動起來，通過師生互動來發揮教師的主導作用和學生的主體作用。令人遺憾的是，很多語文教師目前還是認為自己才是教學過程的主體，學生上課只需要聽講、記筆記即可，這樣一來，就使得學生學習語文的興趣大大降低。 要想突破這個教學瓶頸，教師就應該將語文的教學重點切實轉移到學生身上，將課堂還給學生，相信學生的創造力，力爭于培養學生實際應用語言，分析解決問題、獨立學習的能力。教師不應該再是課堂的主體，而應該轉變為學生能力的培養者、教學結果的檢驗者、教學過程的監控者、教學活動的組織者、教學內容的設計者。對于語文教材的實質內容要善于挖掘，為了有效地將學生的求知欲激發出來，應該讓抽象的知識和學生感興趣的生活原型相互聯系起來，使語文課程變得具體形象起來。同時，對于語文課程的導言課教學設計應該做好充分的準備，高度重視，將導言課備好、講好，為培養學生學習語文課程的興趣打下堅實的基礎。

4.引導學生展開創新想象的翅膀

創新的翅膀來源于豐富的想象，愛因斯坦認為知識是有限的，而想象力是無限的，它可以指引知識不斷進化。因此，在語文教學中應該激活學生的創新思維，找準想象的切入點，讓學生能夠將想象力淋漓盡致地發揮出來。例如筆者在給學生講《皇帝的新裝》時，我就讓學生進行討論，讓他們用想象去思考一個問題——“如果皇帝知道了自己上了兩個騙子的當，全國的老百姓都看了他的笑話，他會怎么辦？”學生的興趣一下就上來了，有些同學認為：皇帝比較尷尬，也就想不再去提及這個事情。有些同學則認為：皇帝將那個敢于說真話的孩子殺掉，然后疑神疑鬼，對他懷疑的人都殺掉，最后被老百姓推翻。還有些同學認為：這個皇帝吸取了教訓，好好反思，決心做一個好皇帝，為老百姓造福。

5.大力開展語文活動，營造輕松的學習氣氛

語文活動旨在以學生為主體，教師為主導，教學相長，通過豐富多彩的語文實踐活動，為全校師生搭建自我展示的舞臺，給師生更多自主實踐和創新的空間，從而全面推進情感教育，促進學校和諧發展。例如某學校就于近日開展了語文文化周，以“同享讀書之樂共建書香校園”為主題，以“全員參與、以校為基、輻射家庭”的基本思路，活動形式可謂別具匠心，精彩紛呈。為引導學生和家長共同參與書香校園建設，“讓讀書成為習慣”，尤其是為了營造激發家長與孩子共同閱讀、共同成長的良好氛圍，該校在本屆語文文化周主體活動開展三周前就發放了《創建“書香家庭”活動的倡議書》。倡議家長與學生“大手牽小手，同讀一本書”，并附有各個年級推薦書目。同時還發放一份學生、家長閱讀情況的反饋調查，并開展了“書香家庭”評選活動。該項活動得到了學生和家長的熱情響應，許多家長反饋調查中都寫到“活動很有意義，學校應該多開展這樣的閱讀活動”。此外，一時間，閱讀課上，課間休息，在教室、在花園小徑隨處都能看見同學們捧著書籍，津津有味閱讀的身影。除此之外，本屆語文周活動各個年級還根據孩子們的特點，安排了許多豐富多彩的語文文化推介和學科比賽活動。借助這次語文文化周的開展，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的語文學習興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念。

6.結語

總之，優秀的語文教師應該讓學生有自己獨到的見解，敢做、敢寫、敢說、敢想，能夠努力引導學生進行創造性思考。力爭在語文教學中，不斷培養學生思維的綜合性、求異性、跨越性、多向性，思考的獨立性和學習的主動性。

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