談如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

【摘要】隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，國家對(duì)中職學(xué)校入學(xué)及升學(xué)政策的調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也發(fā)生了明顯的變化，這勢(shì)必給理論課的教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)出一些提高中職生學(xué)習(xí)效果的具體辦法。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)現(xiàn)狀 營造和諧 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0028-01

一、引言

多年來，中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置大多以傳統(tǒng)學(xué)科型的專業(yè)教學(xué)體系為主，分為課堂教學(xué)和技能操作訓(xùn)練。教師只是起個(gè)牽引的作用，學(xué)生才是主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，其關(guān)鍵在于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差

目前，大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)闆]能考進(jìn)高中，退而求其次選擇來中職學(xué)校讀書，因此很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、語文、英語等普遍較差，他們升入中職學(xué)校后，對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課銜接起來非常困難，所以學(xué)起來更感吃力，甚至完全無所適從。

2.學(xué)習(xí)能力較差

由于多數(shù)中職生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性較差，自學(xué)能力更談不上，進(jìn)入中職學(xué)校后，對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的教材，新的教師，新的教學(xué)方法都難以適應(yīng)，而在初中階段經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑厭學(xué)的負(fù)面情緒，更是影響其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)現(xiàn)在的中職生普遍意志力較差，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一旦遇到困難，就想退縮或放棄，甚至出現(xiàn)自暴自棄的心理。

3.嚴(yán)重的課堂紀(jì)律問題

相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成散漫、被動(dòng)的習(xí)慣，在課堂上隨心所欲、玩手機(jī)、化妝、吃零食，有的曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆，明知不可違反的學(xué)校規(guī)章制度，由于自控能力差，時(shí)常有違規(guī)行為，甚至明目張膽地和老師頂撞，對(duì)于學(xué)校的批評(píng)教育無動(dòng)于衷，且屢教不改。

4.缺乏自信心

中職生以前在初中階段多數(shù)屬于后進(jìn)生，很少得到老師的賞識(shí)，同學(xué)的尊重和認(rèn)可，所以不少學(xué)生內(nèi)心非常自卑，尤其是一些問題家庭，如單親家庭、留守家庭的孩子自卑心就更重。而中考的失利又使學(xué)生背負(fù)了來自家庭和社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)，挫折感使他們漸漸失去了對(duì)自己的信心，認(rèn)為自己不聰明、無能，在嚴(yán)重缺乏自信心的情況下，他們?cè)絹碓讲辉敢鈱W(xué)習(xí)，甚至厭煩學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性呢！

三、如何提高中職生的學(xué)習(xí)積極性

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 改進(jìn)教學(xué)模式

中職教育是職業(yè)教育，與高中教育有著明顯的區(qū)別，因此要體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)，淡化學(xué)科性，對(duì)于他們來說，實(shí)際的動(dòng)手能力往往更為重要。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，深入淺出，把深?yuàn)W的理論知識(shí)變成通俗的語言傳授給學(xué)生，同時(shí)配合多媒體的教學(xué)方式，淡化原理的講解。在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，先提出一些簡(jiǎn)單的問題或者從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，逐漸引導(dǎo)，讓學(xué)生從現(xiàn)象中分析原因，找出問題所在，然后進(jìn)入本節(jié)講授的內(nèi)容，這樣，對(duì)于一些概念性的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生自己去找答案，或者讓他們理解后用自己的語言概括出來，讓學(xué)生自己去思考，在學(xué)生的表述中會(huì)暴露出他們對(duì)于概念理解的偏差，或者不全面的地方，這時(shí)老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解補(bǔ)充，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 多給學(xué)生以鼓勵(lì)

寸有所長(zhǎng)，尺有所短，有些學(xué)生雖然成績(jī)不太理想，但在其他方面卻有所特長(zhǎng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，利用他們的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。例如，有一個(gè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)較差，但英語口語很優(yōu)美，這樣就鼓勵(lì)她發(fā)揮特長(zhǎng)，給她參加全國英語口語大賽的機(jī)會(huì)，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，學(xué)生自己本人的努力訓(xùn)練，終于奪得全國中職學(xué)校英語口語大賽第一名的好成績(jī)，讓這個(gè)學(xué)生特別有成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)了班級(jí)的其他同學(xué)。還有一個(gè)學(xué)生，她的理論課成績(jī)不是很突出，但是動(dòng)手能力非常強(qiáng)，干凈利落，動(dòng)作優(yōu)雅，老師就鼓勵(lì)她參加全國護(hù)理技能大賽，經(jīng)過層層篩選，這個(gè)學(xué)生脫穎而出，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得評(píng)委高度評(píng)價(jià)和肯定。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有獲得發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們品味成功的喜悅，讓學(xué)生自己感覺中職生不是落伍的群體，同樣會(huì)成功，這無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、克服困難的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了成功的滿足感后，會(huì)得到內(nèi)心的愉悅，從而漸漸的變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.營造和諧的師生關(guān)系

師生之間的情感也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面，良好的師生關(guān)系能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是在和諧愉快的課堂氣氛中體現(xiàn)，在相互尊重的基礎(chǔ)上體現(xiàn)，老師要放下身價(jià)用愛心、耐心與學(xué)生溝通交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，只有愛才能贏得愛，老師要愛學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都可以通過努力變得更好，從而激起他們對(duì)學(xué)校生活的興趣，對(duì)自己充滿信心。從生活、學(xué)習(xí)上等各個(gè)方面關(guān)心他們，讓每個(gè)學(xué)生都得到同樣的溫暖，老師和學(xué)生成為平等的朋友，時(shí)刻傾聽他們的心聲，傾聽他們的傾述。

4.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力

讀中職學(xué)校的學(xué)生，很多學(xué)生心理都有一種自卑感，有些學(xué)生自卑的原因，和他們一直以來比較差的成績(jī)有關(guān)，也有一些來自特殊家庭的孩子，如單親家庭或者留守家庭，也許他們的心理曾經(jīng)有過很大的夢(mèng)想，卻由于種種原因，來到中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，也有一些獨(dú)生子女從小多在父母的寵愛和縱容下長(zhǎng)大，心理比較脆弱，遇到挫折和困難容易放棄，表現(xiàn)為自暴自棄，破罐子破摔，針對(duì)這些學(xué)生，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，甚至在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，以增強(qiáng)他們遇到挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。在生活中，可以經(jīng)常舉行多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽本身是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，不但大大活躍課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的業(yè)余生活，通過自我競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的勝利與失敗，讓他們得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，對(duì)失敗了的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，在懲罰的同時(shí)還要給予精神上的鼓勵(lì)和支持。在長(zhǎng)時(shí)間的競(jìng)賽活動(dòng)中讓學(xué)生逐漸適應(yīng)挫折。

社會(huì)在進(jìn)步，在今后的變化中還會(huì)遇到各式各樣的問題，中職教育也會(huì)在發(fā)展中面臨各式各樣的考驗(yàn)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的變化，用自己的學(xué)識(shí)和愛心，教育好學(xué)生，使學(xué)生成為社會(huì)上有用的人。