淺議如何發揮思想品德課的德育功能

本人認真研究課程標準的要求和教材的特點，結合自身的教學經驗，就如何提升思想品德課的德育功能談談自己粗淺的幾點體會：

一、要提高自身思想道德業務素質

作為思品教師，不僅要教好書，更要育好人。這一觀念應該深入每一位思品課教師的心。 師范學校都有這么一句話“學高為師，身正為范”。教師是學生直觀的、活生生的榜樣，他們的一言一行、一舉一動，對可塑造性、模仿性很強的青少年學生起著直接影響和熏陶作用，規范著學生的人生路標。所以，思品教師要特別注重自己的一言一行，嚴格要求自己，要求學生做到的，自己一定首先做到，真正做到為人師表。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。言教為后，身教為先”。

二、課堂上要有情感投入

作為思品教師，上課時必須飽含豐富的情感，以情動人，就如演員一樣，進入角色，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。情感的教育培養有一個重要的特點是情感的感染性。教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。心理學家李伯黍強調：道德情感教育要重視教師情感的感化作用。

三、教學活動形式要多樣

1.在課堂上，結合教材內容和《課程標準》的要求，開展多種形式的活動，如講父母與子女之間應如何相處時，我會讓學生用小品表演出兩種不同的模式，使學生在比較中知道正確的做法；在講法律和道德的關系時，我出了一個辯論題“法律和道德誰的作用更大”，學生們辯論到最后才發現這兩者相互聯系，相互促進，缺一不可。另外，我還采用 “小小法庭” “我來當老師”“快樂競答”等多種形式。學生們上課興趣高昂，積極參與，這些形式都取得了很好的效果。

2.在課外，我積極開展第二課堂活動，以便增強德育效果。具體做法有：

（1）開展辦手抄報、板報或各種競賽等活動

黨中央制定的《公民道德建設綱要》中指出：“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”因此，每到重大節日，我都會讓學生每個人制作一份手抄報，合作出一期相關的黑板報，或者開展一項活動。如：母親節的到來，布置給媽媽洗腳的活動。另外，課堂外，我還組織過“中華文化知多少”的知識競賽活動，組織過人生的價值在哪里的辯論會，使學生樹立正確的價值觀，克服拜金主義、享樂主義價值觀的沖擊，自覺抵制各種歪風邪氣。這些課外活動更吸引學生，促使著學生興趣盎然地投入到活動之中，帶給他們課堂教育中所無法得到的樂趣。

（2）積極參與社會實踐活動

在上初二法律課時，我采取組建少年法庭、聽取講座、采取警校共建的形式，增強學生對法律知識的理解和應用能力；如上九年級第一單元“親近社會，服務社會”的教學中，我組織學生到敬老院里去看望孤寡老人，到街上打掃街道，參觀先進事跡的展覽，激發和優化學生的情感，增強學生使命感和責任感；在上“黨的基本路線”這一內容時，我要求學生進行社會調查，對比中國改革前后的巨大變化，從而使學生進一步深化對社會主義優越性和改革開放的重要性的認識，激發愛國的熱情。

（3）積極開展小論文寫作，總結體會

小論文活動是理論聯系實際的橋梁，可以使學生真正走出課堂，融入社會，深入實地進行調查實踐，取得豐富真實的感性材料，并學會進行加工整理，理出文章的論點論據，發表自己的獨到見解，使自己有話可說，有感而發，有東西可寫。通過小論文活動可以有力地推動學生的自我教育，提高學生的分析歸納能力，增強參與建設社會主義的決心和信心，鞏固德育成果。

四、發揮重大時事的德育功能

初中學生關注的社會內容日益增加，對英雄模范人物能激起強烈的愛，對國家民族的興衰能夠激起內心強烈的關注。因此，在教學中，我充分利用學生的這一心理特點，緊密聯系實際，充分發揮重大時事的德育功能。例如：對大巴司機吳斌的宣傳，使學生認識到責任的重要；對堅持五年背著生病母親上下班陳斌強的宣傳，能使學生更加孝敬父母；對因病去世并把器官捐獻給他人的十二歲女孩何玥的宣傳，使學生認識到奉獻的美；通過對神舟系列飛船成功發射的宣傳，培養學生的科技意識和創新意識等。

五、 加強與家長的聯系

德育只靠學校的力量，不足以達到預期的目標，還需要得到家庭的有力配合。“學校老師一堂課，不抵家長一句話”。由于社會現實原因，思品課教師的德育效果，往往會被家長的“別聽他的，他那是胡說八道”一句話無情地摧毀。這種家校教育不一致，使我們在課堂上講得一套正面道理，完全被后者的負面教育抵消了，大大降低了德育工作的效果，增加了工作難度。這就需要思品課老師經常與學生家長聯系，取得家長對思品課教學的理解和支持，配合思品課教學，使思品課的德育要求得以落實，使思品課的德育功效在課外得到鞏固。

（責任編輯 易 凡）