“雙百”教育再探

在學校“立人”教育理念的指引下，我們的教學也發生了突飛猛進的變化。今年伊始，我們進行了教學方法的再一次改革，采用了“六助”教學法，即備助、求助、自助、互助、補助、續助，我在教學過程中有以下體會：

一、“六助”教學法和“目標”教學法相輔相成

一節課的好與壞主要在于教學目標的制定，目標不同這節課的側重點就不同，我覺得教師在確定教學目標時一定要經過“備助”這個環節。我們現在的眼光不能光盯在課前，其實課后練習課的教學目標更為關鍵，所以課堂中的“自助、互助”會帶給教師一些思考的問題，通過課后反思，六助中的“補助、續助”就是練習課教學目標的真實反映。我們學校的兩次教學方法改革是相輔相成、逐層遞進地提高教師的教學水平。

二、真正的把自主權交給了學生

以前的教學都是教師的說與教，學生的聽與寫。現在的課堂可大不一樣了，就拿數學課來說，我現在在上課之前會對這節課的內容進行一次小的測驗，對孩子會的知識絕不講，對出錯少的則讓做對的孩子進行一對一地輔導，出錯多的題目，我只做引導，孩子再經過認真思考后獨立完成。通過對教學方法的改進，我發現我以前錯了，孩子是聰明的，只是老師沒有給孩子發揮的空間和思考的時間。課堂上老師講的少了，孩子思考的時間多了；老師把課堂還給學生了，孩子們變的愛學數學了，這樣一舉多得，我們做老師的為什么不去試一試呢？

三、改變教學方法關鍵是要改變自己的教育理念

前不久，我有幸去深圳的清林小學學習，通過學習我覺得我們兩地之間的差距不是在于教學水平，而是在于我們的教學觀念。我們這邊注重的是知識在本學科測試題中的應用，而那邊注重的是知識在社會中的應用，我們的孩子是寫啊寫，做啊做，那邊的孩子是學中玩，玩中學，我們的孩子被“寫”與“做”占據了發明創造的時間，所以我們的孩子沒有應用知識的能力。我們的孩子為什么會是這樣呢？主要是老師，老師的教育觀念不變，教學方法就不會變。這兩年來，我們的老師在“立人”教育理念的指引下，教育觀念在逐漸發生變化，從我們的“清華杯”和“奉獻杯”的課堂中就可以看出來，我們的孩子動手、動嘴、動腦的能力變強了，我想不久的將來我們的老師和學生都會以新的思想、新的觀念、新的面貌走在甘肅省教育的前列！

“百花爭鳴，百花齊放”的“雙百”教育模式將使我們在教育教學上贏得雙百分！

（責任編輯 劉 紅）