由pair work引發的一些思考

近期，聽了楊老師的課，有些感觸。在小學英語課堂中，學生經常會進行pair work對話練習。有些老師，會給這個環節較多的時間，進行對話時，選取一個小組的學生，進行練習。有些老師，在pair work這個環節上，用的時間較少，往往是挑選幾名舉手的學生進行練習，便結束對話練習。

在聽課中，有節課的重點，一般將來時句型：What are you going to do？ I’m going to ...在這個句型中，教師進行了一大組one by one的練習，半個班的學生都進行了單獨發言，教師也及時糾正了發音和句式不正確的學生。在另外一節課中，重點句型：Do you have…？Yes， I do. No， I don’t.和第三人稱單數Does he have…？Yes， he has…No， he doesn’t.教師在給學生2-3分鐘的自由練習后，挑選了3名舉手學生進行了練習，把時間給了其他的活動。

通過聽課，我學到了不同的教學方法。Pair work練習時間多，可以考察更多的學生對句型的掌握，但在其他練習上，就要相對的減少時間。而pair work練習時間短，有更多的時間進行其他的檢測與練習。

這個時候，就要考慮對話練習在小學英語課堂教學中的時間安排。在我看來，小學英語課堂需要增加這樣的練習。因為小學生，我們需要培養興趣，并且讓學生敢說英語。在學生發言中，教師也能很好的進行糾正，了解學生的掌握情況。我認為，Pair work是很好的一種檢測學習目標的方法。句型進行練習，能讓學生敢說英語，同時理解句型。單詞進行練習，可以One by one spell the words，檢測個體學生是否達到四會目標。至于在時間的安排上，應當盡量圍繞pair work進行檢測和練習。當然，在學習目標較重，任務較多的時候，教師應當根據教學內容，合理的設置pair work的練習時間，較好地利用pair work輔助教學，進行對學習目標的檢測。

Pair work作為教學手段，能很好地培養學生敢說英語，鍛煉學生的交流和應用所學的能力，在對話中也能建立學生的自信心。我相信，良好的運用pair work能提高學生的學習質量。我會繼續學習其他老師的教學方法，不斷探究，努力提高自己的業務能力。

（責任編輯 劉 紅）