提高數學課堂教學效率之淺見

如何培養初中學生在數學學習中的積極性，是擺在教師面前永恒不變的主題。傳統的課堂教學中，教師處于主導地位，學生相對處于被動地位，使得學生的思維能力、個性發展被壓抑，久而久之，學生學習興趣日益淡薄，學習做事缺乏主動性。因此，在教學工作中，老師必須高度重視多方面地利用資源，盡可能地去調動學生學習的積極性。

一、培養學生學習數學的興趣，激發學習的積極性

興趣是最根本的學習動力來源。學習數學的興趣越濃，學習的積極性就越高，效果越好。師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響。

尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發展、應用的過程，才能激發求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結友愛、共同進步的良好關系。師生的感情交流，能創設一種氛圍，使學生形成一種心理狀態，即情緒高漲、精神振奮、求知欲強的心理狀態，使學生體驗到無窮的樂趣。著名教育家蘇霍姆林斯基在回答“怎樣才能把握課堂上的有趣”這一問題時說：“所謂課堂上的有趣，就是學生帶著高漲、激動地情緒進行學習和思考，而對展示的真理感到新奇和震驚?！睕]有融洽的師生關系，是不可能達到此種境界的。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極地接受教師傳授的知識，提高學習興趣。

二、營造主動參與的學習氛圍

和諧愉悅的學習氛圍，是提高學生的學習興趣，進行知識交融的必要條件。教師做為學習活動的組織者、引導者，要創設有利于學生主動求知的學習環境，要鼓勵學生敢想、敢說、敢做，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，增強課堂的互動性，幫助他們體驗知識產生的過程，使學生真正理解、掌握數學知識和技能、思想和方法。

1.引導學生“操作”是提高學生興趣的有效途徑。良好的學習氛圍可以激發學習者的興趣和靈感。荷蘭著名數學家費賴登塔爾曾說過，數學是人的一種活動，如同游泳一樣，我們也必須在做數學中學習數學。我們要把“操作”滲透到教學的各個時段中，在數學的教學中，教師要盡量采用生活中常用的數學情景問題導入新課，這樣會更能引起學生的共鳴，引起學生參與探究的興趣。在探究過程中更需要根據教材內容盡量安排學生動手操作的機會，讓學生在操作中體驗和感悟，通過“做”來激活學生的思維，同時教師要注意觀察學生參與的過程，及時發現不同思維的做法，以保證做到課堂信息反饋的準確性和迅速性，做好組織引導工作。

2.鼓勵學生質疑是學生參與學習過程的有效方法。在數學上提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，而在教學中讓學生自己主動提出問題，是一個難點，這就要求教師發揮好引導、組織和參與的功能。讓大家帶著新疑再探索、再討論，發表見解，做出判斷，加深對知識的理解和應用，這樣會減少教師講述、增加學生表述；減少機械記憶，增加民主辯論，讓學生說各自的想法和解題策略，增強學生參與的意識，給學生充足的表現機會，同時使學生分享到成功的快樂，極大地調動了學生的學習興趣。

三、培養良好的合作學習習慣

合作學習的目的是讓每個成員都能參與學習，使學生學得生動活潑，品嘗到成功的喜悅。這就要求突出個體的作用，而個體作用的發揮必須建立在良好學習習慣的積累上。所以，必須培養每個合作學習個體有良好的學習習慣。

1.讓學生學會勇于表達。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，再此基礎上才能合作探究問題。因此，在合作學習的過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，勇于發表自己的見解，把自己的探索、發現過程用語言表達出來。這樣，既能發現不同的思考方法、解題思路，又能對學有困難的學生提供幫助，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.讓學生學會認真傾聽。傾聽是合作學習的重要環節，傾聽也是一種學習。在開始合作時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，特別是學習上有余力的學生。因此，教師要著力培養學生認真聽取別人意見的習慣，使學生意識到傾聽可以從小組其他成員身上收獲到很多啟發、方法。教師應逐步培養學生在課堂上學會三聽：一是認真聽每位同學的發言，不插嘴；二要聽出別人的發言要點，培養學生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學生處理信息的能力。

3.讓學生學會積極參與。每次學生的合作學習都由小組推出一名代表發表本組的意見。對于教師，應熱切關注整個學習活動，對誰已經發言了，誰還沒有發言要心中有數。把一些簡單易懂的問題讓基礎知識差、思維能力弱、不善言談的學生回答，充分發揮每個小組成員的作用與優勢，提高學生的參與度，增強學生的責任感，從而使每位學生都能學會合作，以保證學習取得最佳成效。

總之，只要采用有效的策略，不斷激發學生的興趣，引導學生參與教學活動，促進學生學會學習、學會交往，使學生的學習更有效。

（責任編輯 全 玲）