淺談?dòng)變航處煂?duì)語(yǔ)言技能培養(yǎng)

摘 要 語(yǔ)言是人進(jìn)行交流、溝通的主要工具，也是發(fā)展思維、智力、創(chuàng)造力的有力武器。嬰幼兒時(shí)期不僅是語(yǔ)言發(fā)展的黃金期。在這一時(shí)期，如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是每一個(gè)幼兒教師應(yīng)該掌握的技巧。在幼兒園任教的幼兒教師每天面對(duì)的是眾多剛剛完成咿呀學(xué)語(yǔ)的幼童，他們天性活潑、好奇心強(qiáng)、模仿能力出眾。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，幼兒階段更是一個(gè)人一生中最敏感的時(shí)期。因此，在每天的工作中如何運(yùn)用好語(yǔ)言，是每名幼兒教師必須深入思考的問題。下面主要從語(yǔ)言教育、幼兒心理等方面的特點(diǎn)分析幼兒教師語(yǔ)言對(duì)幼兒發(fā)展的影響，談一談?dòng)變航處煂?duì)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。

關(guān)健詞 語(yǔ)言技能 語(yǔ)言教育 幼兒心理

1、對(duì)幼兒認(rèn)知的影響幼兒一般是感知認(rèn)識(shí)，不具備通過分析與邏輯思考獲取認(rèn)知的能力。因此，通過感知環(huán)境中他人的表現(xiàn)是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要刺激因素之一，幼兒教師的言語(yǔ)表現(xiàn)有著特殊的作用，因?yàn)橛變航處煵粌H僅通過語(yǔ)言向幼兒傳遞有用的信息和知識(shí)，更重要的是它能有目的地影響幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)和思維過程，影響幼兒思考問題、表達(dá)思想、判斷和想象等能力的發(fā)展，并能促進(jìn)和提高幼兒去感知環(huán)境中的人和物之間相互關(guān)系的質(zhì)量。

2、對(duì)幼兒語(yǔ)言的影響

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而來的，如果沒有語(yǔ)言示范，幼兒的語(yǔ)言不可能得到正常的發(fā)展。教師語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響有時(shí)是有意識(shí)、有計(jì)劃的，有時(shí)是無意識(shí)、無計(jì)劃的。有意識(shí)、有計(jì)劃的影響包括幫助幼兒理解學(xué)習(xí)和行為要求，學(xué)習(xí)一些規(guī)范性的語(yǔ)言表達(dá)方法、語(yǔ)言交往規(guī)則，糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤。因此，每一位幼兒教師必須清楚地意識(shí)到自己可能對(duì)幼兒產(chǎn)生重大的榜樣作用，從而更加主動(dòng)地發(fā)揮語(yǔ)言的榜樣作用，而避免和消除可能出現(xiàn)的不良影響。

3、對(duì)幼兒情感觀念的影響

穩(wěn)定的情緒、積極的情感體驗(yàn)對(duì)幼兒的身心健康非常有利，幼兒教師的恰當(dāng)語(yǔ)言能夠起到穩(wěn)定幼兒情緒、激發(fā)幼兒積極情感的作用，為幼兒的情緒情感發(fā)展提供良好的心理背景。通常，幼兒教師不經(jīng)意的一句“你今天穿的衣服真好看”可能讓幼兒向同伴炫耀一個(gè)上午；幼兒表現(xiàn)好時(shí)，你的一句“你表現(xiàn)真棒”可能使這位幼兒以后表現(xiàn)更棒。教師恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵(lì)、的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒感受到被尊重、關(guān)愛，從而產(chǎn)生被重視感和安全感。如果在獲得語(yǔ)言支持的同時(shí)還得到了幼兒教師的微笑、點(diǎn)頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會(huì)感受到極大的溫暖。幼兒教師的語(yǔ)言還會(huì)影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。除了學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀因素能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣外，幼兒教師的語(yǔ)言引導(dǎo)無疑是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生和保持的重要影響因素之一。

幼兒教師富有感情的語(yǔ)言，幼兒愛聽，這不僅可以節(jié)省時(shí)間，減輕幼兒的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能夠使幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)期，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。

下面我在幼兒教師的工作中具體應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1、在游戲中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高趣味性

著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，他們常常是以游戲?yàn)樯睢！庇螒蚴怯變合猜剺芬姷囊环N活動(dòng)方式，他們非常喜歡做游戲，也會(huì)全身心地投入到游戲中去。因此，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，將語(yǔ)言訓(xùn)練寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。比如“對(duì)口令”，這是幼兒比較喜歡的一種游戲形式，也能直接培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)“靈巧”這個(gè)詞，教師可以說：“我有一雙靈巧的手。”要求幼兒接著說：“可以自己穿衣、吃飯。”“可以自己疊小船、小紅花。”通過這樣的游戲，可以讓幼兒直接學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義，在寓教于樂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、在感知周圍事物中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)豐富性

幼兒可以通過眼睛看、耳朵聽、手摸、品嘗等多種方式來認(rèn)識(shí)自己日常生活中遇到的各種事物，從而提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)，通過加深感知來豐富幼兒的語(yǔ)言，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的生活雖然很簡(jiǎn)單，接觸的事物也不多，但是只要教師做個(gè)有心人，帶領(lǐng)孩子去感受、體會(huì)身邊的日常生活，就能豐富幼兒的生活內(nèi)容，讓幼兒體味到生活的美。比如冬天下雪的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒去觀察雪景，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一下雪花，幼兒的體會(huì)頗多：“雪花是六個(gè)瓣的”“白茫茫的白雪一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落下來”“大地好像是一塊白色的大毯子”等等。在這樣的感知中，幼兒對(duì)事物有了更深的理解，也豐富了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話，讓語(yǔ)言訓(xùn)練充滿條理性

幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力要求幼兒的口語(yǔ)表達(dá)要具有條理性、邏輯性，用比較完整連貫的語(yǔ)言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想，不能是雜亂無章、胡言亂語(yǔ)的。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，以對(duì)話的形式引領(lǐng)幼兒的思維，讓語(yǔ)言訓(xùn)練充滿條理性、邏輯性。比如，教師可以創(chuàng)建“打電話”的情景，讓幼兒在問答中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師問：你好，你是哪位，你在哪里，你在干什么，你找我有什么事情，等等，讓幼兒一一進(jìn)行回答，讓幼兒在日常對(duì)話中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

總之，幼兒教師的語(yǔ)言絕對(duì)不能是千篇一律的，對(duì)不同的幼兒必須采用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，如此才能使幼兒教師的語(yǔ)言起到良好的教育效果。

（本論文為黑龍江省學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”規(guī)劃課題成果。課題編號(hào)：yjhy125-077）

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（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校）