廣西獨立學院經管類專業實踐教學存在的問題與對策研究

【摘 要】在對廣西區內8所獨立學院進行問卷調查和訪談的基礎上，分析廣西獨立學院經管類專業實踐教學的現狀及存在的問題，并提出解決對策。

【關鍵詞】獨立學院 經管類專業 實踐教學 問題 對策

【中圖分類號】 G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0169-03

實踐教學因其具有直觀性、實踐性、探索性及啟發性等特點，在獨立學院人才培養中處于核心地位，但由于傳統觀念的影響，實踐教學在經管類專業中的應用相對落后。廣西現有的9所獨立學院中，有8所開設了經管類專業，為更深入地了解廣西獨立學院經管類專業目前的實踐教學狀況，筆者對8所獨立學院經管類專業的教學管理部門負責人進行了問卷調查和訪談，并以此為基礎，對廣西獨立學院經管類專業的實踐教學現狀及存在的問題進行分析，進而提出解決對策。

一、廣西獨立學院經管類專業實踐教學現狀及存在的問題

筆者通過調查發現，隨著獨立學院的不斷發展，廣西各獨立學院對經管類專業實踐教學的重要性認識程度不斷提高，不僅實習經費有所增加，實習的組織和管理日益規范，在課程設置上也增加了實踐教學的比例。問卷調查結果顯示，經管類專業實踐教學環節學分占總學分的平均比例在15%以下和20%以下的學院各占12.5%，比例在20%～25%之間的占25%，而在25%～30%之間的比例達到了50%。總體上看，實踐教學主要包括實驗教學、實習教學、第二課堂及社會實踐活動四大類。各學院對這四個方面的側重點有所不同，實際的教學水平存在差異，但也存在一些共性問題，以下將進行具體闡述。

（一）校內實踐體系平臺方面的問題

1.實驗教學。實驗教學是校內實踐的重要組成部分，通過營造企業真實的業務環境，培養學生思考、分析及判斷事物的能力。目前廣西獨立學院實驗教學主要采用“實驗室+模擬軟件”模式，激發了學生學習的興趣，取得了一定效果，但也存在較多問題：第一，由于學院之間投資力度不同，有的學院投資力度大，連續性強，取得了較好的效果。但大部分學院由于建設歷史短，資金有限，單純追求實驗室個數的增長，忽視實際的應用，導致實有的教學存在“有形式、無實質”的現象，甚至個別學院的實驗室建設還處于一種初始狀態。問卷調查結果顯示：12.5%的學院還沒有經管類專業實驗室，25%的學院有1～2個，50%的學院有3～4個，12.5%的學院有5個及以上的實驗室，顯然這與獨立學院現有的辦學規模有較大差距。第二，由于模擬軟件的操作流程和內容固定，若不及時更新，會使知識落后于實際，不利于學生動手能力的培養，但通常這種軟件又很昂貴，在經費普遍緊張的情況下，很少有學院能做到對模擬軟件及時升級。第三，實驗室利用率低，有的學院實驗室只是在實驗實習開始的時候才向學生開放，平時基本處于閑置狀態，導致在實驗室建設經費有限的同時又存在著嚴重的資源浪費。

2.第二課堂。第二課堂是在教學計劃設置的課程以外，以學生為主體開展的一系列活動，是相對于第一課堂而言的。第二課堂不拘泥于課堂教學，形式靈活，內容豐富，比如與經管類專業聯系比較緊密的具體形式可以有講座、討論會、競賽、創業實習基地等。它不只是第一課堂的補充與延伸，更與第一課堂有著同等作用，是整個教育體系的重要組成部分。有的獨立學院比如浙江財經學院東方學院，已把第二課堂納入培養方案，實施第二課堂學分制，并取得了不錯的效果。但調查中發現，廣西的獨立學院整體對第二課堂不夠重視，問卷中問到“經管類專業有何校內創業實習基地時”，75%的學院選擇了“無”。同時，對第二課堂缺乏相應的激勵機制，絕大部分學院為提高學院的知名度，會鼓勵學生參加各種比賽，但當被問到“貴校對教師指導學生參賽是否有獎勵措施？”時，回答“無”或者“有，但僅限于獲獎后給予獎勵”的學院占62.5%。可見，大部分學院未能真正為學生提供創新創業的實踐平臺，組織學生參加學科競賽功利性過強，未能采取有效措施刺激教師和學生積極參加各級各類學科競賽，以提高學生的綜合素質能力。

3.畢業論文。畢業論文是學生在教師的指導下，獨立完成的一項實踐教學活動，是培養方案的最后一個環節。撰寫畢業論文對培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有重要意義。但調查中發現畢業論文的質量問題十分突出，主要表現有：指導教師投入精力不足、選題質量低、與往屆畢業論文重復率高及抄襲現象嚴重等。訪談中更有教師將畢業論文看成是“棄之可惜， 食之無味”的“雞肋”。筆者認為，畢業論文是學生在畢業實習過程中，受指導教師啟發或在工作實踐中發現企業存在的問題，結合自己的理論知識，在指導老師指導下，完成一篇具有現實意義的論文，經管類專業的畢業論文工作應將側重點放在實踐上。但調查中發現，部分學院在畢業論文與實踐的結合的力度不夠，當被問到“貴校經管類專業學生畢業論文是否要求結合企業實踐及畢業論文指導老師安排”的時候，37.5%的學院選擇了“不要求必須結合企業實踐，指導老師為校內專業老師”，37.5%的學院選擇了“必須結合企業實踐，指導老師為校內專業老師”，只有25%的學院選擇了“必須結合企業實踐，指導老師為校內專業老師或企業相關人員”。為此，筆者建議：首先在選題上，應要求與企業實際結合，同時針對專任教師數量有限，精力不夠，實踐能力欠缺的問題，可以嘗試聘請企業的一線專家來兼任指導教師，與專任教師共同完成畢業論文的指導工作，真正發揮畢業論文應有的作用。

（二）校外實踐體系平臺方面的問題

1.實踐基地。校外實踐基地能給學生提供一個真實的企業環境，讓學生有機會與實際工作接觸，從而彌補校內實踐教學的不足。因此，進行校企合作、建設校外實踐教學基地是經管類專業實現人才培養目標的重要工作之一。筆者調查發現，近年來廣西各獨立學院實習基地數量逐年增加，校企合作不斷加深，但因諸多原因，校外實踐基地建設還處于初期階段，面臨建設模式單一，實踐內容與專業培養目標脫節，學校、企業和學生三者之間存在利益矛盾等諸多問題。調查中，各學院都至少有5～10個實習基地，但當問到“校外實習基地使用頻率”時，選擇“使用較少”和“使用較多”的學院各占50%。究其原因：一方面，很多獨立學院動用了較多資源和地方企業談判并簽訂合作協議，但簽訂后卻很少過問，更談不上有效的利用和管理；另一方面，企業是以盈利為目的的，由于學校和基地的雙向互動不夠，雙贏效應不明顯，不愿接收大批的實習學生，即使接收，也只提供給學生一些非常有限的機會，很少讓學生深入到企業經營管理的真實環節中，達不到實習的效果。

2.校外實習。校外實習存在的最大問題就是質量無法保證。短期實習如認知實習，時間一般在一到兩周，以到企業參觀為主，但參觀大多是走馬觀花，質量無法保證。專業實習，特別是畢業實習的時間都比較長，有的學院長達一個學期，問題也最為突出：從組織方式上看，廣西8所獨立學院都同時采用學校統一安排實習和學生自主尋找實習單位兩種方式，但實際情況顯示，大部分學生都是自主尋找，僅有少數學生通過學校統一安排參加專業實習。在過程監控上，當問到“對校外實習過程如何管理時”，各獨立學院選擇中途去實習基地檢查的占37.5%，中期檢查相關資料的占50%，兩種形式相結合的占12.5%。進一步訪談發現，學生和指導教師的溝通主要通過電話或Email聯系，并且大部分學生都是被動等待指導教師聯系，即使采用“中途去實習基地檢查的方式”，也只能去學生比較集中的地方，因此學院對學生在實習中的具體情況很難詳細掌握，不能形成對學生的有效監督。結果有的學生頻繁更換實習單位，有的學生甚至不去實習，校外實習變成了某些學生的假期。在時間安排上，由于畢業實習時間與學生尋找工作的時間沖突，學生無法安心參加實踐活動，進一步影響了畢業論文的質量。

（三）實踐教學師資隊伍方面的問題

獨立學院教師主要由專職教師、母體學校教師、兼職教師三部分組成。由于獨立學院的性質，大多數專職教師為青年教師，他們從學校畢業后直接任教，實踐動手和操作能力難以達到實踐教學要求，同時由于授課任務較重，教師很少有時間到企業去搞調查研究或參加生產實踐，因而在指導學生實踐技能方面顯得力不從心，直接影響了實踐教學效果。問卷調查結果顯示，經管類專業“雙師型”教師比例，在10%以下的占37.5%，10%～15%之間的占37.5%，在15%～20%的占25%，問卷同時顯示，8所獨立學院均沒有專職的實驗指導老師。可見，理論與實踐兼備的“雙師型”教師和專職的實驗指導教師比例嚴重偏低，實踐型教學師資隊伍還有待加強。

（四）實踐教學實施及考核方面的問題

目前很多獨立學院在實踐教學中隨意性較大，調查中發現，使用專用實踐教學教材的學院很少，實踐教學的上課內容、操作方式和課時安排，主要是由上課教師自由掌握，缺乏制度監督和約束。在關鍵的考核方式上，隨意性也較大，大多數實習以報告和總結為主要考核方式，這樣對學生在實習中表現出的特質、優缺點、問題等很難全面了解，實習效果也大大降低。

二、對策分析

（一）加強實驗室建設

廣西各獨立學院應加大對經管類專業實驗室的投入力度，科學管理，合理調配資源，提高使用效益。及時更新儀器設備裝備水平，加大實驗室開放力度，樹立“以學生為中心”的實驗教學理念與方法，增加實驗室的開放時間。利用經管類實驗室特點，建立“網上實驗室”，把相關軟件和實驗教學資料通過網絡向學生開放，使學生在寢室、圖書館就可以通過網絡訪問實驗室資源。

（二）加強校企合作，構建校企學三贏合作機制

在校企合作中，企業和學校應找到能夠滿足雙方需求的契合點，構建校企學三贏合作機制。一是借助校外實踐教學基地的各類資源，企業協助學校開展各類實踐教學活動，完成應用型人才培養的任務，提高學生就業能力，贏得社會認可；二是深入了解合作企業，尋求更多的項目合作機會，發揮學校教師在專業理論、專業研究和專業教學方面的優勢，真正使產學研合作落到實處；三是在企業中聘請有實際工作經驗的技術及管理人員定期為學生授課，主動把教學與生產銜接起來；四是鼓勵教師到企業一線去掛職，以改造和優化教師知識結構，提高教師實踐教學能力和教學質量；五是尋求政府的政策或資金支持，建設特色實踐和研究基地。

（三）創新第二課堂，豐富實踐教學體系

第二課堂的開展對促進學生的專業學習，培養其創新能力具有重要意義。因此在實際操作中應將學生第一課堂與第二課堂結合，把開展學生第二課堂作為實踐教學體系的一個重要環節，成立一支訓練有素的第二課堂專業導師隊伍，充分利用和發揮專業教研室對第二課堂活動課程籌劃、審批、評價的作用，保證實踐教學的內容、方式方法具有創新性。

（四）加強實踐教學師資隊伍建設

教師隊伍對實踐教學有著直接的影響，要想提高實踐教學的質量，必須轉變教師對實驗教學的認識，培育教師的實踐能力，既要培養出專職的實訓教師，又要增加“雙師型”教師比例。根據廣西現有的師資和辦學條件，通過“培養+外聘”的模式是比較合理的選擇。一是對現有的教師進行分類培訓。一方面，選拔一批有實踐經驗的實習指導教師，加強專業實驗實習和畢業實習中對學生的全程指導和管理；另一方面，對其他專業教師通過校內培訓、到其他高校學習交流以及到企業實踐的方式進行立體化培訓，使其成長為實驗實習教學的中堅力量。二是加強兼職教師隊伍建設。選聘社會各行業的業務骨干，利用其掌握生產、管理、服務等第一線最新技術的優勢，對學生進行契合實際的技術指導，同時促進校內外教師的合作交流。

（五）加強實踐教學的制度建設和組織管理

獨立學院應結合實際，不斷完善各項管理制度，特別是實踐教學質量監控及評價體系，按照實踐教學工作規范和檢查評價標準對各專業的實踐教學活動進行檢查評估。制訂各專業獨立、完整的實踐教學計劃，編制實踐教學大綱和實踐教學指導書，制定實踐教學考核辦法，促使學生實踐技能的真正提高。在實踐教學教材編寫上將實習教材與理論課教材區分開來，依據實踐教學大綱、指導書和實踐教學質量標準，廣泛吸收各方力量共同編寫專門的實踐教學教材。

（六）加大實踐教學經費投入

獨立學院應繼續增加對實踐教學工作的經費投入，設立專項經費，保證實驗室及實習基地建設、實踐教學師資隊伍建設、學生實習及學科競賽、實踐教學研究與改革等方面經費的投入。

總之，經管專業的實踐教學對提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神具有特殊意義。廣西獨立學院經管類專業實踐教學處于改革階段，傳統教學中長期存在的“重理論、輕實踐”的傾向正在逐步改變，但實踐教學的改革是一個龐大的系統工程，需要在實踐運行過程中逐步調整和完善，最終實現為培養應用型人才服務的目標。

【參考文獻】

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[3]袁瑋.加強校企合作，構建校企學三贏合作機制[J].經濟師，2010（1）

[4]金貴朝，費驥慧.獨立學院構建實踐教學體系的探索與實踐[J].佳木斯教育學院學報，2010（4）

【基金項目】廣西教育廳重點項目 （2011JGZ059）

【作者簡介】袁 瑋（1968- ），女，桂林理工大學博文管理學院高級經濟師；郭敏（1980- ），女，桂林理工大學博文管理學院講師。

（責編 王 一）