關于高職學校體育教學的探討

摘 要 在高職體育教學中，提高學生的學習興趣是重要的教學手段之一，要根據學生的心理和生理特點，運用靈活的教學方法，提高學生對體育的濃厚興趣，在教學中把健康的體育理念傳給學生，注重體育教學與社會實踐活動的有機結合。本文就是對高職體育教學現狀進行了探究。

關鍵詞 高職體育 教學 現狀 探究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1 高職體育教育現狀分析

1.1 教育觀念落后。缺乏對學生“終身體育”能力的培養

目前，許多高校的體育教育，特別是高職院校的體育教育依然停留在競技體育教學上，只注重學生技能的提高與體質的增強，教學工作只是為了使學生能參加各類體育比賽為目標，未把“健康第一”的體育指導思想放在首要位置，具有較高的功利性，為了學生能在各類比賽中為學校爭光、取得好成績，以此為樹立學校名氣的手段，把體育教育的目標放在競爭上，脫離了“健康第一”的指導思想。

1.2 教學方法落后、內容陳舊、缺乏科學的評價體系

1.2.1 教學方法落后

現有的體育課程教學仍然采用教師教、學生學及學生機械式模仿的教學方法，未能形成學生主動探索、自我鍛煉、積極學習的良好習慣，這極大地扼殺了學生學習的創造性。在實施教學過程中，未能改變重教師、輕學生的偏差，重統一、輕差異的傾向，滿足不了學生的個體差異，難以滿足學生社會發展的需求，未能充分調動學生進行體育學習的積極性，終身體育能力很難養成。新的《綱要》強調，教學方法要講究個性化、多樣化，根據當代大學生的的特點，加強體育教法和教學內容研究，注重針對學生的學習方法和練習方法的指導，增強師生互動，使師生共同參與，共同學習，達到提高學生鍛煉身體的目的。

1.2.2 教學內容陳舊

高校的體育課程教學內容已經朝著多樣化、彈性化和地區差異性的方向發展，但是仍帶有競技性，學生興趣不高，以至影響學生生理和心理的發展，滿足不了學生適應社會和發展的需要。作為高職院校的課程教學內容，未能體現高職教育職業性強的這一特點，圍繞職業性特征開發體育課程內容，為學生的職業生涯服務，為學生的可持續發展服務。課程內容的選擇應該堅持健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合的原則。高職院校課程內容選擇在這些方面還存在著不足與欠缺，需要加強改革與探討。

1.2.3 課程考核評價體系缺乏科學性

高職院校體育課程的考核包括理論考試、技評與達標測試、出勤等方面。這種考核制度體現不了學生自身體育特長及個體差異以及學生對體育學習、理解及運用的能力。在考核評價上，注重的是技評與達標成績，方法單一，具有片面性片，學生被動，極大挫傷了學生進行體育學習的積極性，長期下去極不利于“終身體育、健康第一”體育思想的培養。

2 高職學校體育教學應該采取的措施

2.1 貫徹全面發展的教育方針，重視體育在素質教育中的地位

高職院校以“健康第一”為指導思想，全面推行素質教育，就要依據人的發展和未來社會發展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，其中當然包括增進健康和提高體能。要實現這個目標，就要真正重視體育在學校教育中的作用和地位，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的工作積極性。例如，不少高職院校在對體育教師工作量的核算上采用了打折的做法，這種帶有歧視性的土政策就與體育應有的地位極不相稱。

2.2 廣泛地了解學生的興趣，采取多樣化的教學方式

由于長時間、單調的刺激容易引起超限抑制，單調、枯燥的練習容易使學生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對于提高學生的體育學習興趣，具有十分重要的作用。因此，通過靈活變換教法手段和練習形式來激發學生的體育學習興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內容豐富多樣，以便盡可能滿足學生不同興趣，進而培養學生的體育興趣，是近年來體育課教學中培養體育興趣的又一做法。根據學生的興趣愛好進行分組教學，是目前我國體育課教學中培養學生體育興趣的嘗試性做法。

2.3 廣泛地了解學生的興趣，采取多樣化的教學方式

由于長時間、單調的刺激容易引起超限抑制，單調、枯燥的練習容易使學生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對于提高學生的體育學習興趣，具有十分重要的作用。因此，通過靈活變換教法手段和練習形式來激發學生的體育學習興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內容豐富多樣，以便盡可能滿足學生不同興趣，進而培養學生的體育興趣，是近年來體育課教學中培養體育興趣的又一做法。

總之，高職體育教學整體改革起步較晚，而素質教育為體育教學改革提供了一個新視角，通過提高學生的學習興趣和熱情入手，審時度勢，更新觀念，才能把握時代的脈搏，不斷深化學校體育改革，增強學生體質，提高學生的健康水平，使學生的個性和能力得到發展，為社會輸送更多的德、智、體全面發展的合格人才。

參考文獻

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