如何建立新時代信息技術多元化教學的模式

摘 要 本人畢業后工作于桂林市奎光學校，從事信息技術教育工作8年，多年帶學生參加信息學奧賽和機器人比賽，積累了一定的教學經驗。現針對該學科與其他學科資源和教學提升的大環境下，如何建立新時代信息技術教學的模式，從實際教學中本人歸納了些心得與大家分享。主要包括三個方面：一、培養學生學習興趣入手；二、對于學有余力的學生，組織參加青少年信息學奧林匹克聯賽；三、提倡教師引導、學生自主創新學習。

關鍵詞 新時代 信息技術 創新 多元化

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

初中信息技術是一門創新新課程，它的意義在于培養學生的創造性思維和邏輯思維能力。該課程日漸重要，讓一般學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，讓學有所長的學生發展其計算機特長，探究更深層的計算機理論和實用技術。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和編程的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這門課，結合自己的實際教學經驗，談談我自己在幾個方面的教學思考：

1 培養學生學習興趣入手

現有信息技術教材側重點在于信息技術的應用和普及，從小學到高中所學的內容都是一模一樣，內容都是涉及office，flash等軟件的應用，這些內容從小學到高中三個階段來來回回，反反復復的說道，沒有新的知識點，讓很多學生覺得乏而無味，所以造成目前信息課聽課效率普遍不高的現象。因此我覺得有必要針對學有余力而且對計算機專業技術有濃厚興趣的學生，建立相應的校本教材和獨立選修課程，培養選拔計算機專業人才。興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

2 對于學有余力的學生，組織參加青少年信息學奧林匹克聯賽

全國信息學奧林匹克聯賽（NOIP）是由全國計算機競賽委員會舉辦的奧林匹克競賽，于每年的十月份舉行。它屬于全國五大奧賽之一，與奧數、奧英、奧物、奧化等競賽獲獎一樣，成績優異者將具有高考加分和保送的資格。信息學奧賽難點在于需要參賽選手不僅要有較強的數理思維能力，而且要將這些數理問題通過計算機的程序語言來完成求解的過程，也就是我們所說的編程。從廣西復賽獲獎的結果可以看到，獲得全國一等獎的成績需要在200分以上（滿分400分，4道程序題各100分）。要想在復賽中獲得全國獎，其難度是相當大的。復賽中不僅要求考生對數理知識掌握的非常好，而且還要熟練的掌握利用計算機解決數理問題和實際問題的能力，考生必須具備較強的邏輯思維和豐富的編程的經驗，才能在復賽中技壓群芳，取得好的成績。

信息奧賽的培訓內容主要分為一下兩大部分：

一部分屬于計算機專業的基礎理論知識，內容幾乎涉及到大學四年計算機重要課程的精華和重點，在多年的培訓過程中，我將這些內容歸納并簡化，重點突出，目的是盡量讓學生既能學得輕松，又能便于理解。不足之處：沒有形成完整的教學資料冊，每次培訓都是臨時復印分發到學生手上，學生經常出現資料丟失和缺省的現象，因此在今后的培訓過程中應多多考慮教材的整合模式和制定規范，簡化工作流程，提高教學效率。

另一部分是C語言編程。這部分是整個信息奧賽考核的重點和難點。通過初賽考核的選手，進入復賽后完全是上機編程。不僅要求選手具有較強的數理思維能力，還必須掌握豐富的編程經驗和對算法的理解，對于計算機專業的本科畢業生沒有2～3年的編程經驗也是有相當的難度的。因此，對于初中階段的學生，要想在復賽中獲得全國獎，必須要有一個長時間的學習和積累，不斷上機實踐，反反復復研究算法編寫代碼的過程。因此，我們在信息教學和競賽中還應該不斷提高創新意識，因”才”施教。挖掘出更好的教學模式，培養出更多的計算機特長生。

3 提倡教師引導、學生自主創新學習

創建有利于自主性學習的環境及資源，培養學生的自主學習能力。利用現代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。

總之，教師在計算機教學過程中應從多方面著手，從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創新的時間和空間，著力培養學生的創新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，達到教為生學，學為己用的目的，而不是簡單的照本宣科。

參考文獻

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