讓德育之花在高中信息技術課堂盡情綻放

摘 要 信息技術課不僅是技術知識的傳授，更是讓學生相關操作技能的掌握，更重要的是學生健康的信息意識和信息倫理道德的培養。本文從培養學生良好的上機行為習慣、培養學生良好的信息技術使用道德，來談談信息技術教師如何更好地將德育滲透于信息技術教學中，如何將學科與德育進行整合，從而達到信息技術課教學的目標。

關鍵詞 信息技術 德育 滲透

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

信息技術是高中階段的必修課程之一。在信息技術教學中適當的進行德育教育不僅能夠培養學生良好的品質提高學生的思想意識，而且還能增強學生的動手能力和自立能力。這樣學生不僅學到了課本上的知識，還把學習融入到了生活之中，從而真正做到讓學生在生活中學習，在學習中生活，學會體驗學習，體驗生活。

1 結合信息技術教材，向學生滲透愛國主義教育

我國公民基本道德規范的核心是愛國守法。一個人只有熱愛自己的祖國，才能立志為祖國效力。所以，每個教育工作者在教學工作中要時刻不忘引導青少年樹立正確的歷史觀和愛國信念。

例如，在講授計算機發展簡史時，不僅要使學生認識到我國研制計算機的時間相對較短，更要通過介紹國內計算機研究歷史，讓學生知道我國在巨型計算機的研制方面已處于世界領先水平，如“天河一號”。在計算機殺毒軟件的研制方面，我國也處于世界的領先水平，如“江民殺毒軟件”。通過這些來激發學生民族自豪感，激勵學生的求知欲望。

2 利用實踐操作機會，向學生實施親情感恩教育

信息技術的最大特點就是實踐性強。對于高中生而言，他們已經具備一定的計算機操作基礎，因此教師可以充分利用他們的上機實踐機會向學生實施親情感恩教育。讓學生通過制作和宣傳，感恩父母、感恩師長，把中華民族的傳統美德給發揚光大。

例如，在以“感恩”為德育主題的信息技術課中，教師把傳授知識技能和培養學生學會感恩的德育工作結合在一起，既完成了教會學生制作簡單PPT的教學任務，又讓學生學會感恩、善于感恩，取得了技術課程學習和德育教育事半功倍的效果。

3通過正反事例對比，向學生進行網絡道德教育

信息技術的發展有如一把雙刃劍，它在帶給我們豐富信息和便利快捷時也帶來了一些不良的影響，尤其網絡環境中，不同世界觀、不同價值觀的信息充斥著整個網絡世界中，使學生混淆是非，而不少學生在玩游戲、上網聊天中也沉迷于中不能自拔，出現了許多心理問題，使我們德育面臨許多困難。因此，作為信息教師我們要充分認識信息技術對德育正反兩個方面的影響。

例如，網絡游戲有集知識性和娛樂性于一體的，也有血腥、暴力甚至色情內容的。幫助學生認識游戲、用正確的態度對待游戲，是信息技術教師需要直面的問題。客觀上說，現在有許多網絡游戲是不健康的，或是丑化社會，或是宣揚暴力，或是鼓吹侵略，或是踐踏道德。對于單純的學生，這些游戲無疑是一顆顆毒果，食之將嚴重侵蝕他們的心靈。我們要注意培養學生辨別良莠的能力，自覺遠離不良游戲的誘惑。

4 借助學生作品評價，向學生進行審美教育

信息技術課中對學生作品進行評價。在這個過程中，既可以了解學生對新知的掌握程度，更可以培養學生的審美觀察能力與語言表達等基本能力。在作品評價中，教師可以看到每位學生的參與積極性，通過學生的觀察表述，了解學生的想法，看到學生的創新所在，體驗成功的喜悅。擴展學生美術文化知識視野，培養與豐富他們的審美感知力及審美情趣，這樣才能形成學生的感受、欣賞、評價和創造美的能力。

對作品能夠欣賞，對社會、自然和藝術真善美和假惡丑能夠辨別，能夠多體會感知和創造美，能夠吸收和借鑒藝術上的精華，逐步形成正確的審美觀，使自己的思想和感情得到升華，對學生的健康成長，全面發展、提高整個中華民族的科學文化素質和推動社會進步，是極為有利的。由此可見，作品評價對審美教育不容忽視，為學生的德育提供了一個更廣闊的空間。作為信息技術教師，我覺得要根據信息技術教材的要求，結合信息技術自身的教學特點，有意識地在課中培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，為學生的思想教育工作提供有力平臺。通過對學生有機進行滲透德育教育，激勵學生學習的積極性，樹立學習的信心，促進了學生整體素質的不斷提高。

5 倡導學生交流合作，讓學生體驗成功樂趣

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術卻會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙……。

因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。當然在教學實踐中我們也不難發現，有些學生的依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學。為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數的策略。即要求他們在某些情況下，如已學過的信息技術知識未復習時，對問題未作深入思考時，自己沒有嘗試操作時等等，都不得請求別人的幫助。雖然這樣要求對學生來說，顯得有些\"苛刻\"，但只要能堅持一段時間，他們的獨立操作能力就會有明顯提高。

6 結束語

總之，德育教育是信息技術教學的重要內容。作為一名21世紀的信息技術教師，我們要學會采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受德育教育，從而養成良好的信息素養，最終使之成為有理想、有道德、有抱負的有志青年。

參考文獻

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