高級語言程序設計課程教學探究

摘 要 在高等院校基礎教學課程模塊設計中，普遍包含高級語言程序設計課程。由于課程本身的特性，學生普遍感到枯燥、難懂，如何找到一種新穎有趣的教學方式，選擇恰當的教學方法，是廣大計算機教師不斷思考的課題。

關鍵詞 高級語言 教學設計 教學方法

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

我校以C語言作為高級語言程序設計的目標語言進行教學設計，本人在多年的教學實踐中，努力探索新的教學方式，認真研究不同的教學方法，大大提高了學生的學習積極性，取得了一定的教學效果。

1 精心設計課程實施方案，注重理論與實踐相結合

對于高等院校的學生來說，很多學生在開始接觸高級語言程序設計課程時，由于對C語言認識不深刻，認為C語言過時了，不值得學，學習積極性不高。因此在進行教學設計時對教學內容與教學方法要進行精心設計，不能只是單純的講授C語言的語法，而應將理論教學與實踐教學并重，并將之緊密結合、互相促進，提高學生的積極性，以求達到最佳教學效果。在實際教學中應充分發揮C語言解決實用問題的導向作用，將枯燥的理論生動演繹為解決問題的利器，通過設計巧妙的教學內容，充分調動學生的積極性，讓學生的思維圍繞教師的思維活動。通過一些有趣實用的題目去誘導學生學習，給學生的思維中留下一定的期望與神秘感，促使學生驅動自己的好奇心，從而充分調動學生主動學習的欲望。

2 改進教學方式，采用多種教學方法

要取得良好的教學效果，僅僅進行教學設計是遠遠不夠的，還要結合靈活多變的教學手段進行教學，讓學生真正參與教學過程，真正做到“學為主體，教為主導”。

2.1 傳統講授式教學方法

講授演示教學法是在傳統教學方法的基礎上，進行適度的改良，以學生對具體知識和技能的掌握作為主要目標進行教學的方法，它主要由以下四個步驟。

首先由教師導入問題。教師在了解學生已有的知識結構、專業水平的基礎上，由簡單問題導入新的教學內容，讓學生感受到新知識在解決實際問題中的作用，從而激發學生對新知識的學習興趣。

第二步，教師進行講解演示。教師通過自己深入淺出的講解，要讓學生理解新知識的應用原理，做到“知其然，并知其所以然”；然后演示操作步驟，詳細說明操作的實現過程。

第三步，學生自主實踐。按照教師的演示講解，學生自己動手實踐新知識的應用，教師從旁指導答疑，讓學生真正理解掌握新知識。

最后進行總結練習。教師對整個教學活動進行歸納總結，突出教學重點、難點，同時了解學生對新知識的掌握程度。在此基礎上，由學生自己通過練習，逐步對新學知識達到完全掌握和熟練運用。

2.2 實例研究教學法

實例教學法是指根據典型的例子采用不同的解決方式進行教與學，使學生能通過實例來掌握新知識。例如：編程求1+2+3+……+100之和，這是循環語句典型的求累加的問題。針對這一問題，即可以采用while、do-while語句來實現，也可以采用for語句來實現。通過同一問題的三種實現方法，讓學生掌握三種循環語句的原理、特點和用法，了解它們之間的相同點與不同點，以及三種語句的使用范圍等知識點。

實例研究教學法以精選出的程序實例為中心，把學習的重點放在實例的講解上，把要學習的語法結構和概念融入到具體實例中，整個教學過程中強調學以致用，避免了枯燥、繁雜的理論說明，不僅增進了學生的學習積極性，同時對提高學生綜合分析能力和解決實際問題的能力有很大幫助。

2.3 探討式教學法

探討式教學法是教師在教學中根據教學要求和重難點設計問題，學生在教師引導下參與課堂研討，分析問題、解決問題，從而啟發學生思維并培養學生能力的一種教學方法。在C語言程序設計教學中，探討式教學法能夠突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，有效地培養學生分析問題與解決問題的能力。

當然，在實際教學過程中可采用的方法還有很多，如案例教學法、研討式教學法等，正所謂“教學有法，教無定法”，全看你怎么使用。只要能取得良好的教學效果，完全不必拘泥于任何一種教學方法，多種手段并用。

3 利用實踐操作，提高學生應用能力

高級語言程序設計是一門實踐性非常強的課程，對于將其作為基礎課來學習的學生來講，實踐課的課時安排普遍不足，因此在教學過程中要充分利用有限的實踐課時間，盡可能地提高學生的操作能力。而教材上的例題、習題基本以算法設計為主，內容枯燥不易編寫，學生上機積極性不高，程序設計過程的成就感不強，因此在實踐內容的安排上不能簡單的讓學生照抄或直接編寫程序。在實驗過程中，可以讓學生先做基本的實驗，通過實驗理解課堂上所學習的理論知識；再通過驗證書上的例題，理解并掌握程序設計的步驟，進而能自己進行課后習題的程序設計；最后通過一些算法設計與過程設計相結合的提高性實驗，一步一步的提高學生的實踐應用能力。

對每一個知識點，可以設計一些緊扣知識點的相對簡單而趣味性強的問題，學生在實驗時由淺入深，循序漸進，每次實踐都能有收獲，這樣將極大地提高學生編寫程序的積極性。在此基礎上，再布置相對復雜一些的算法設計問題，學生就能夠有信心有能力綜合應用所學知識進行設計，解決問題。當然趣味性的題目只是培養學生興趣的手段，要真正讓學生學好C語言，關鍵還是讓學生充分掌握運用C語言解決實際問題的能力。因此無論在課堂上講的例題，還是課后布置的作業，都可以設計一些與專業相關的實用性較強的題目，來培養學生的創新能力和自主學習能力。

當然，一門課程的教學效果如何，除了教師的精心組織和講解之外，學生的學習積極性也是一個關鍵。只有教師和學生共同努力，充分互動，才能切實提高教學效果，才能真正讓學生學有所獲，才能避免理論與實踐脫鉤，也才能充分調動學生的積極性。