高職院校學風建設調查數據的實證分析

摘要：隨著高等教育步入大眾化階段，人才培養質量的競爭日趨激烈。通過對常州某高校學生學風狀況進行問卷調查以及深入剖析，提出了相關解決辦法。為促進該校教育教學改革，加強校風學風建設，建設高水平的高職院校，培養高素質的應用型技術人才進行了有益探索。

關鍵詞：高職院校；學風建設；調查；研究

作者簡介：陳建華（1962-），男，江蘇常州人，常州紡織服裝職業技術學院紡織化學工程系黨總支書記，副教授；趙振勇（1978-），男，安徽六安人，常州紡織服裝職業技術學院組織部，講師。（江蘇 常州 213164）

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0218-02

學風建設是高校校風建設的重要組成部分與主要內容，它更是形成良好校風的前提，在全面推進素質教育、培養高素質人才中起關鍵作用。我國高職教育事業正處在蓬勃發展時期，但是不良的學風狀況問題正日益突顯，逐漸成為高職院校進一步發展和人才培養質量提升的制約瓶頸。如何加強和改進高職院校學風建設，營造優良學風氛圍，不僅是每個高職院校加快內涵建設的需要，更是其人才培養的根本要求。為進一步推動學風建設，對常州某高校的學風建設情況進行了較為全面的問卷調查，為新時期高職院校學風建設提出了科學發展的觀點與建設性的指導意見。

一、關于本次學風建設調查的說明

高職院校學生大部分來自于職高、普高。他們在知識層次及素養教育方面較為欠缺，因此加強他們的素養教育與營造良好的校園文化環境，提升高職院校的學風建設水平，已經到了刻不容緩的地步。為了解決現實存在的學風建設問題，了解真實情況，筆者以大一學生作為調查藍本，通過問卷調查、座談等研究方式，問卷內容豐富，覆蓋面廣，力求做到數據統計的客觀性和真實性。本次調查發出問卷210份，分布在21個班級，回收191份，回收率為91%。

二、調查結果與分析

近年來，各高職院校在堅持正確處理規模、結構、質量、效益關系的基礎上，始終堅持深入貫徹科學發展觀，不斷深化教育教學改革，提高人才培養質量，注重學風建設，學風建設有了明顯好轉并取得了一定成效。但是隨著招生形勢的日益嚴峻，招生渠道的增加，生源質量的下降，導致學風建設還存在著一些問題。

1.目前學風建設的現狀及學生對學風建設的認識與要求

由表1可知，對學風建設的評價為“很好”的學生僅有18%，以“一般”為主，占44.5%，而認為學風建設“不容樂觀”的學生占27.5%。這些數據深刻表明目前學院學風建設不容忽視。

由表2可以看出，學生對學院學風建設的認識還是很清楚的，有36%的學生認識到學風建設“刻不容緩”，這是一個很重要的數字，同時有47%的學生認識到學風建設是“有一定必要的”，說明學生們也希望學院學風建設有明顯提高。

2.學生作弊問題是影響學風的關鍵問題

學生作弊的原因是多方面的，只有認真找問題、科學深入分析，對照癥狀下藥，才能從源頭上解決學生作弊問題。學生作弊原因分析統計見表3。

由表3（此題是多選題）可以看出，主要原因還是為了順利通過考試，不用補考，知識掌握不牢固以及教師監考不嚴造成的。目前各高校基本上都施行學分制，在該教育背景下，很多學生既有一定的心理壓力，更有利益等心理驅動。結合現代信息化飛速發展，通信工具的發達與升級，給學生作弊提供了極為便利的條件與機會。因此，造成了有的學生鋌而走險。

3.學校教風和教學環境有待改善

從表4的數據可以看出，教師講課質量的高低對學生具有非常大的影響力。但是由于學院教育教學環境、實驗實訓場地不足以及教師自身因素的影響，教師教學水平的提高存在主客觀原因，教學環境有待改善。

4.學生個人主觀原因是影響學風的主要因素

從表5中不難發現學生個人主觀原因是影響學風建設的主要因素。具體體現在學生自身學習動力不足、態度不端、自我要求不嚴；學校學生以及教學管理體制不健全；教師教風、學術等氛圍不濃；社會大環境和校園文化氛圍等相關因素對高職院校學風建設具有重要影響。

三、加強學風建設的對策和建議

要貫徹落實學院的中心工作，進一步創造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，培養適應社會需要的高素質的合格人才，必須始終以學風建設為中心，務必狠抓學風建設。

1.以加強素養教育為前提，樹立學習目標，構筑自信自強“風帆工程”

通過調查分析看出，端正學生的學習動機與樹立正確的學習觀是影響學風建設的重要因素。因此，必須從引導與培養學生的學習興趣入手，營造良好的學習氛圍與校園文化環境，熏陶塑造良好學習習慣。高職院校要結合本校中心工作實際與目前高等教育發展改革的需要與形勢，建立學生成長的素質教育、創新創業教育、實踐技能培養三大體系，結合學校人才培養設定的目標，以社會主義核心價值體系教育為切入點，使素質得到有效拓展，學習實踐有明確方向，創業意識與能力有所加強與提升。例如開展人文素養大講堂活動、創新創業文化節活動、職業技能大賽活動等。精心組織與策劃對學生長期發展與奮斗目標相一致的有效載體，使學生能夠通過體驗教育、各種學習得以實現，揚起積極向上的“風帆”。

2.以營造良好氛圍為條件，師生共同參與，凝練校園文化“特色工程”

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。因此，校園文化是一種氛圍、一種精神，可以極大提升學校的文化品位，同時也是一所學校綜合實力的反映。高職院校要盡快完善校園文化建設的配套設施，進一步活躍校園文化的氛圍，為百花齊放的“特色工程”打造堅實的基礎。通過精心規劃特色鮮明、生動健康的校園文化建設項目，建立以院系兩級學生干部為主體，充分發揮他們主動性、創造力，組織開展豐富多彩的校園文化活動，引導學生積極參與到校園文化建設活動中來。通過運用典型事例做法，開展“身邊的榜樣，前行的力量”主題教育活動，對學生進行榜樣示范教育，同時組織同伴教育學習經驗交流會，邀請校外知名的成功人士與杰出校友來校做報告，拓展各種教育平臺，挖掘各樣教育方式。

3.以狠抓教風考風為關鍵，發揮育人職能，塑造為人師表“形象工程”

狠抓考風、學風、教風建設工作一直以來都是高職院校不斷加強教學管理、提升教學質量的重要手段，也是推動學校校風建設的有力抓手，更是充分發揮育人職能的重要途徑。教師在教育學生的過程中處于主導地位，具有引導與滲透性，更具有楷模的作用。因此，教風的好壞直接影響學生的學習動力與效果。要大興嚴抓考試作弊之風，經常開展考風考紀教育，嚴明考試紀律，嚴肅處理考試違紀學生，以嚴格的管理端正考風，把好考試質量關口，堵住學生考試投機取巧、弄虛作假的機會與念頭，從源頭上斬斷、扭轉不良考風，建立“客觀、真實、嚴格、公正”的考風，使學生理解不勞就沒有收獲的道理。同時，教師也要加強與學生的溝通，在日常教育教學與管理中注意思想政治上的引導，尤其在學習上多指導，情感上多關心，生活中多關愛，切實解決學生的難題，讓學生對學校產生幸福、信任與歸屬感，做他們的良師益友，真正塑造教師“為人師表”的形象工程。

4.以加強組織領導為保障，扭轉薄弱環節，建設以生為本“陽光工程”

從本次調查中發現，學生對學校的發展規劃，尤其是學校專業課程設置、校園文化建設、硬件配套設施等表現出了很大的關切。必須以學生關切為出發點與落腳點，著力構建以學生思想政治教育、教育教學改革、日常管理、心理健康輔導和文明素質教育為主要內容的學風建設體系，真正體現“以生為本”的指導思想和辦學理念。一方面通過嚴抓教學管理，以黨員教師帶頭，嚴格教師職業道德與教學工作規范，嚴格學生評價，體現效率與公平；另一方面狠抓學生教育管理，按照法制化、人性化等要求，在規章制度建立的過程中既尊重學生、發展學生、保護學生合法權益，又做到學校管理和諧統一。努力做到以生為本，營造一種“一切為了學生、一切服務學生”的“陽光工程”。

四、結論

高職院校學風建設是一項系統工程，也是一個必須與時俱進、不斷創新的永恒話題。在建設中國特色社會主義的大背景下，如何濃厚大學校園風氣和學習風氣，培育與構建現代大學精神，培養為實現中國夢而奮斗具有進取創新精神的當代有為青年，是高職院校面臨的一個嶄新課題。為此，通過對常州某高職院校學風情況的調查研究，關注高職院校大學生和教師在學風建設中的重要作用，從現代視角對學風建設的本質內涵進行新的歷史審視，提出了對學風建設的若干建議。希冀能為高職院校學風建設提供新的思路。

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（責任編輯：孫晴）