高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放模式的探索與實(shí)踐

摘要：高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在近幾年發(fā)展較快，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量大幅增加，但目前關(guān)于高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放模式方面的研究仍處在較落后的水平，要以將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建成真正代表高校學(xué)術(shù)水平與管理水平的科學(xué)研究基地、人才培養(yǎng)基地和學(xué)術(shù)交流中心為目標(biāo)，探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式，研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生的開(kāi)放模式，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；本科生；開(kāi)放模式；探索與實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：李盛（1980-），男，內(nèi)蒙古集寧人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校土木類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放模式的探索與實(shí)踐——以長(zhǎng)沙理工大學(xué)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室為例”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0186-02

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在近幾年發(fā)展較快，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量大幅增加，但目前關(guān)于高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放模式方面的研究仍處在較落后的水平，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基本上不面向本科生開(kāi)放，與本科教學(xué)和本科生的人才培養(yǎng)幾乎完全脫節(jié)，可供借鑒的具可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的模式與體系很少。

一、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的意義

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是區(qū)域性科技創(chuàng)新體系的重要科技基礎(chǔ)設(shè)施之一，是人才培養(yǎng)和開(kāi)展科技創(chuàng)新的重要基地。[1，2]近年來(lái)，各高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備逐漸增多，原有的開(kāi)放共享機(jī)制與管理模式已無(wú)法適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的新需要，尤其是高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不像企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，普遍存在開(kāi)放程度不夠的現(xiàn)象，加上高校一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室尚未認(rèn)識(shí)到開(kāi)放的重要性，對(duì)外開(kāi)放還沒(méi)有成為其在發(fā)展中的一種自身需求，而是迫于達(dá)到實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)的不得已行為。因此長(zhǎng)期以來(lái)，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要是為科研和培養(yǎng)碩士、博士等高層次人才服務(wù)，基本上不面向本科生開(kāi)放，與本科教學(xué)和本科生的人才培養(yǎng)幾乎完全脫節(jié)。本科生未能享受到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源，人才培養(yǎng)仍停留在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，人才培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)法體現(xiàn)出資源優(yōu)勢(shì)，與高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。通過(guò)調(diào)研可知，高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中本科生缺乏真正接觸和參與高水平科研機(jī)會(huì)是普遍存在的問(wèn)題，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放能有效破解這一瓶頸。

為將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建成真正代表高校學(xué)術(shù)水平與管理水平的科學(xué)研究基地、人才培養(yǎng)基地和學(xué)術(shù)交流中心，讓本科生充分享受學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源，在本科期間就能具備一定的研究與創(chuàng)新能力，需探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，提出系統(tǒng)和具有可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的模式與體系，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

二、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的現(xiàn)狀分析

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在近幾年發(fā)展較快，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量大幅增加，但目前關(guān)于高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放模式方面的研究仍處在較落后的水平，現(xiàn)有研究水平已無(wú)法滿(mǎn)足高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的發(fā)展需求。

通過(guò)調(diào)研及文獻(xiàn)查閱可知，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生均有一定的開(kāi)放政策，但開(kāi)放程度不夠，或是主動(dòng)開(kāi)放的程度不夠，重點(diǎn)院校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開(kāi)放現(xiàn)狀較一般院校情況略好。此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身的開(kāi)放水平與管理水平不高，也制約了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向大多數(shù)本科生開(kāi)放的發(fā)展需要。調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，目前各高校已充分認(rèn)識(shí)到了在辦學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，但要推進(jìn)教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就需要把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放以作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要舉措，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的人才優(yōu)勢(shì)和設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，采取教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，滿(mǎn)足大眾教育背景下精英教育的需要。

目前關(guān)于高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的研究較多，高校對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的研究也較少。[3]有高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)面向本科生開(kāi)放模式方面的研究，但不夠系統(tǒng)也不成體系；[4]有設(shè)備資源共享平臺(tái)建設(shè)方面的研究，但針對(duì)性不夠，也不具可操作性。[5，6]目前缺乏針對(duì)適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式的相關(guān)研究，需研究和改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與管理模式；缺乏本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目政策與措施方面的研究，需改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理機(jī)制，制定相關(guān)的鼓勵(lì)和限制政策；目前也沒(méi)有關(guān)于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的相關(guān)研究，需研究開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的實(shí)施方案，需提出具體可行的方案，并先進(jìn)行試點(diǎn)再根據(jù)試點(diǎn)情況完善和修訂實(shí)施方案，然后再正式開(kāi)始實(shí)施。

綜上所述，要以將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建成真正代表高校學(xué)術(shù)水平與管理水平的科學(xué)研究基地、人才培養(yǎng)基地和學(xué)術(shù)交流中心為目標(biāo)，探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式，研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生的開(kāi)放模式，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

三、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的實(shí)施方式

以全面提升高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高本科生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力為目標(biāo)，需探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，提出系統(tǒng)和具可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的模式與體系，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

工作中要注重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作，以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放：建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式，提升高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平；探索重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系，推動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放；制定研究本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施，提高本科生的創(chuàng)新與研究能力；制定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放選修課程的具體實(shí)施方案，并進(jìn)行實(shí)踐，深入促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

1.建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式

（1）建設(shè)儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)。建設(shè)大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)，平臺(tái)采用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，分實(shí)驗(yàn)預(yù)定系統(tǒng)、儀器使用與資源信息系統(tǒng)、技術(shù)與管理培訓(xùn)系統(tǒng)等部分，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)放與管理。學(xué)生可直接從網(wǎng)上申請(qǐng)和預(yù)定實(shí)驗(yàn)，實(shí)時(shí)查詢(xún)共享平臺(tái)上設(shè)備的功能、運(yùn)轉(zhuǎn)好壞、使用情況等，也可從網(wǎng)上學(xué)習(xí)和了解設(shè)備的研究領(lǐng)域與操作方法；積極開(kāi)展交叉學(xué)科的合作交流，最大程度地開(kāi)發(fā)和利用已有設(shè)備，必要時(shí)對(duì)已有設(shè)備的功能進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。

（2）積極開(kāi)展學(xué)科的合作交流。積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平專(zhuān)家學(xué)者來(lái)講學(xué)和做課題研究，鼓勵(lì)本科生到實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講學(xué)并和專(zhuān)家交流。[7]通過(guò)努力使本科生能自發(fā)通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)了解重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備和研究工作，并主動(dòng)來(lái)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和交流。

（3）實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放與聯(lián)合相結(jié)合，促進(jìn)人員的流動(dòng)和學(xué)術(shù)思想的交流。首先，鼓勵(lì)本室研究人員特別是青年人與外單位知名教授聯(lián)合申報(bào)開(kāi)放課題，對(duì)于完全由外單位申請(qǐng)的開(kāi)放課題，采取讓正在從事與其課題相近研究工作的青年人充當(dāng)聯(lián)系人的方式，隨時(shí)關(guān)注其課題的進(jìn)展，達(dá)到培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干、提高本實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)水平的目的。其次，開(kāi)放與聯(lián)合相結(jié)合，創(chuàng)造一種適宜開(kāi)展合作與交流的良好環(huán)境。支持有創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想的研究者與本實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合申請(qǐng)課題，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放共用，促進(jìn)人才的流動(dòng)和學(xué)術(shù)思想的交流。建立一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)比較合理的高水平人才隊(duì)伍，為不斷提高該隊(duì)伍在國(guó)內(nèi)國(guó)際的科研競(jìng)爭(zhēng)力，積極邀請(qǐng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平專(zhuān)家學(xué)者來(lái)講學(xué)，鼓勵(lì)在職研究人員進(jìn)修，吸引校內(nèi)外大批研究人員來(lái)實(shí)驗(yàn)室做課題研究。

（4）加強(qiáng)開(kāi)放基金資助與管理力度。加大開(kāi)放基金的資助力度和范圍，并對(duì)開(kāi)放研究基金項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的管理，[8]使開(kāi)放研究基金項(xiàng)目符合國(guó)家的建設(shè)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系

通過(guò)向參加大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、校學(xué)生科技立項(xiàng)等學(xué)科競(jìng)賽的本科學(xué)生開(kāi)放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與管理模式，探索重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向更多本科學(xué)生開(kāi)放，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研素質(zhì)，促進(jìn)高校的實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施

改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，制定相關(guān)的鼓勵(lì)和限制政策，要求在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研的教師（科研人員）必須吸納一定數(shù)量的本科生參與項(xiàng)目研究，并作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生可將參與研究的內(nèi)容申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、校學(xué)生科技立項(xiàng)等。對(duì)立項(xiàng)成功或取得成果獎(jiǎng)勵(lì)的在實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用上給予相關(guān)指導(dǎo)教師一定的優(yōu)先或優(yōu)惠（部分收費(fèi)設(shè)備）政策。

4.面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的實(shí)施方案

根據(jù)前面的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的課程名稱(chēng)與內(nèi)容、考核方法、培養(yǎng)方案等，開(kāi)設(shè)對(duì)象為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大二、大三學(xué)生，具體由設(shè)備負(fù)責(zé)人對(duì)部分大型精密設(shè)備的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究領(lǐng)域、操作方法等進(jìn)行課堂和現(xiàn)場(chǎng)講授，并結(jié)合科研項(xiàng)目給學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可由來(lái)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室交流的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)與實(shí)驗(yàn)室研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿以講座形式向本科生進(jìn)行集中講授。通過(guò)向相關(guān)主管部門(mén)申請(qǐng)，在卓越班或重點(diǎn)班先進(jìn)行試點(diǎn)，通過(guò)試點(diǎn)情況完善和修訂實(shí)施方案，然后再正式開(kāi)始實(shí)施。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生的開(kāi)放從以小組為單位上升到以班級(jí)為單位。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)建立適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身開(kāi)放與管理模式，建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系，制定本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施，制定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放選修課程的實(shí)施方案，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐。可使高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室能更好地面向本科生開(kāi)放，能全面提升高校土木類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高本科生的創(chuàng)新與研究能力。

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（責(zé)任編輯：孫晴）