提升軍校工科研究生創(chuàng)新能力的思考

摘要：以發(fā)達(dá)國家成功的教育創(chuàng)新經(jīng)驗為啟迪，以培養(yǎng)目標(biāo)分析為基礎(chǔ)，給出了培養(yǎng)軍校工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的具體實施方法，包括激發(fā)創(chuàng)新思維、激勵創(chuàng)新信心和決心、培養(yǎng)人文素質(zhì)以適應(yīng)部隊需求的具體措施；給出了提升軍校工科研究生應(yīng)用創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力的具體途徑，包括使工程類課程更適用于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)、使研究實踐更好滿足軍隊實際需要、使創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐的具體實施措施。

關(guān)鍵詞：軍校工科研究生；創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)新能力；應(yīng)用創(chuàng)新；實踐創(chuàng)新

作者簡介：張雛（1964-），女，山東聊城人，解放軍軍械工程學(xué)院，副教授；胡文剛（1972-），男，吉林蛟河人，解放軍軍械工程學(xué)院，副教授。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0031-02

突出理工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培育，加大工程科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的必然要求，也是高校落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的必然選擇和歷史責(zé)任。[1]同時，世界軍事形勢變化、軍事科技和裝備的快速發(fā)展都對軍校工科研究生的創(chuàng)新素質(zhì)、能力培養(yǎng)提出了較高要求。在此背景下，以發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗為啟迪，研究我國軍校工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法對提高研究生培養(yǎng)水平并使其更好滿足國防建設(shè)需要具有顯著意義。

一、借鑒成功的創(chuàng)新經(jīng)驗

因為我國教育創(chuàng)新的系統(tǒng)性研究和發(fā)展歷史相對較短，所以有必要借鑒其他國家的成功經(jīng)驗和做法。筆者認(rèn)為，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以借鑒俄羅斯、美國、日本等國的教育創(chuàng)新、改革的成功經(jīng)驗。

1.俄羅斯高等教育創(chuàng)新經(jīng)驗

俄羅斯高等教育創(chuàng)新的基本思想是：所提供的教育服務(wù)不僅能滿足國家和社會的需要，而且還能滿足個人在不斷變化的環(huán)境下實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。[2]在俄羅斯，創(chuàng)新型大學(xué)的教育思想和經(jīng)驗可以歸納為：實現(xiàn)教學(xué)與研究的一體化，將人才培養(yǎng)的科學(xué)研究和教育過程連為一體，以實現(xiàn)教學(xué)、知識生產(chǎn)、知識轉(zhuǎn)換成科學(xué)—教育產(chǎn)品、科研成果的商業(yè)化運(yùn)作等方面的一體化。

2.美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗

美國在具有理工科優(yōu)勢的研究性大學(xué)開展面向理工科學(xué)生（本科和研究生）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)術(shù)性與實用性相結(jié)合，使理工創(chuàng)業(yè)教育模式層次化和多樣化，[3]實現(xiàn)教育的開放性，是這些大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的共性經(jīng)驗。

3.日本教育改革經(jīng)驗

日本的三次“起飛”，每一次都伴隨著日本教育領(lǐng)域的改革。[4]日本先是如饑似渴地引進(jìn)和學(xué)習(xí)西方文化、科學(xué)技術(shù)，后又根據(jù)本國實際情況進(jìn)行教育改革，從模仿、探索到最終的自主創(chuàng)新，這一發(fā)展歷程本身就體現(xiàn)著教育創(chuàng)新的思想。

以上經(jīng)驗?zāi)転檠芯课臆娫盒９た蒲芯可鷦?chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)思想、方法、手段發(fā)揮有益的啟迪作用。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的具體方法

1.培養(yǎng)目標(biāo)分析

“科研能力培養(yǎng)作為研究生教育固有的、反映其根本性質(zhì)并區(qū)別于其他教育的根本屬性，并不因為研究生教育的形式、類型乃至國度的不同而發(fā)生變化。”[5]體現(xiàn)在軍校工科研究生培養(yǎng)領(lǐng)域，就是要培養(yǎng)適應(yīng)我國軍事發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)人才。歷史經(jīng)驗證明：很多新的科學(xué)技術(shù)先在軍事領(lǐng)域得到應(yīng)用，并因軍事需求得到更快發(fā)展。當(dāng)前我國軍事應(yīng)用領(lǐng)域的理論、技術(shù)和裝備都在快速發(fā)展，從而要求研究生畢業(yè)后能夠勝任專業(yè)內(nèi)的軍事技術(shù)及其創(chuàng)新工作，這是軍校工科研究生的主要培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的具體實施方法

美國工程院提出2020年工程師必須具備的關(guān)鍵素質(zhì)是：分析能力、實踐經(jīng)驗、創(chuàng)造力、溝通能力、商務(wù)與管理能力、倫理道德、終身學(xué)習(xí)能力等。[6]這也為軍校工科研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了思路，說明培養(yǎng)創(chuàng)新能力時要注意對組成創(chuàng)新能力的各種相關(guān)能力的全面培養(yǎng)，使研究生具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)。筆者根據(jù)軍校工科研究生的一般培養(yǎng)模式和培養(yǎng)條件，認(rèn)為應(yīng)該通過以下方法和措施來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)：

（1）通過基礎(chǔ)理論和專門知識的教學(xué)過程提高研究生的分析和應(yīng)用能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。要讓研究生通過對關(guān)鍵理論建立過程的回顧和體驗過程學(xué)習(xí)科學(xué)的分析、假設(shè)、推論、總結(jié)和歸納方法；要通過對本專業(yè)學(xué)術(shù)專著的學(xué)習(xí)，分析其中的理論切入點、學(xué)術(shù)觀點、論證方法、創(chuàng)新思想；要通過對相關(guān)專業(yè)技術(shù)書籍的學(xué)習(xí)，掌握交叉學(xué)科的理論和技術(shù)知識，打破陳舊的思維習(xí)慣，激活創(chuàng)新靈感，提高理論和知識的應(yīng)用能力。

（2）通過多種途徑培養(yǎng)研究生的探究學(xué)習(xí)和科學(xué)研究能力，激勵創(chuàng)新的信心和決心。搜集國內(nèi)外特別是國外相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展信息，篩選出有啟發(fā)性、指導(dǎo)性和實質(zhì)性技術(shù)內(nèi)容的資料作為研究生的學(xué)習(xí)和研究對象，綜合、分析、歸納與課題相關(guān)的研究內(nèi)容和研究方法，從他人技術(shù)研究過程中思路的形成、理論的應(yīng)用與演變、方法和手段的改進(jìn)等方面學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法；用科學(xué)家的創(chuàng)新藝術(shù)、創(chuàng)新方法激發(fā)研究生的繼承、突破與創(chuàng)新思想；用科技發(fā)展的艱難曲折經(jīng)培養(yǎng)研究生的意志和毅力，激勵其創(chuàng)新的信心和決心。

（3）培養(yǎng)研究生的人文素質(zhì)，使其適應(yīng)軍隊的工作環(huán)境。研究生要想在工作崗位上充分施展自己的才華，需要營造融洽的工作、生活和科研環(huán)境。軍隊這個特殊集體強(qiáng)調(diào)服從命令聽指揮，強(qiáng)調(diào)集體、協(xié)作、團(tuán)結(jié)和犧牲，這對軍校研究生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求。教育過程中，可以用軍隊成功人才的處世經(jīng)驗作范例，使研究生認(rèn)識到事業(yè)成功和個人實現(xiàn)的前提是學(xué)會“做人”，建立起人與人之間、團(tuán)體之間、部門之間的正確關(guān)系，才可能實現(xiàn)事業(yè)和個人的成功。以典型事例證明和確立這樣的認(rèn)知：融洽而寬容的環(huán)境可以使人精力更集中、思路更清晰，更易激發(fā)和捕捉靈感的閃光點，也更有助于最大限度地發(fā)揮個人的創(chuàng)新潛力。

三、提升創(chuàng)新能力的具體途徑

軍校工科研究生的教育是以培養(yǎng)解決實際問題的高層次應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，使所培養(yǎng)的人才能夠應(yīng)用先進(jìn)的理論和技術(shù)，在軍事工程技術(shù)研究、裝備研發(fā)與革新、保障能力建設(shè)等方面發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新作用。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，除了全面培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)、研究和人文素質(zhì)，還要強(qiáng)化和提升他們的應(yīng)用創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力，而這些能力的提升可以通過以下途徑來實現(xiàn)：

1.使工程類課程的應(yīng)用設(shè)計和考核環(huán)節(jié)更加靈活機(jī)動，以適用于應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在工科研究生的教育課程體系中，一般包括一些新技術(shù)原理與應(yīng)用方面的工程類課程，目的是培養(yǎng)研究生應(yīng)用新技術(shù)、新手段解決實際問題的能力。為了達(dá)到教學(xué)目的和檢驗教學(xué)效果，課程進(jìn)行和臨近結(jié)束時，教師會給出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)知識來完成設(shè)計任務(wù)，這能夠較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，投身于新技術(shù)的應(yīng)用實踐，但也可能存在給定題目與某些學(xué)生研究方向不符的問題，這在選修課程上體現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生選修某門工程類課程往往是因已經(jīng)確定的研究方向的需要，如果能在技術(shù)應(yīng)用過程中允許他們結(jié)合自己的研究方向作一些探索性設(shè)計，并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)就更能激發(fā)他們鉆研新技術(shù)理論、提高技術(shù)應(yīng)用水平的熱情，使他們通過解決實際問題的探索過程，提高應(yīng)用新技術(shù)、新理論的創(chuàng)新能力。

2.指導(dǎo)研究生拓寬研究資料和信息的來源，制訂科學(xué)合理的課題研究方案，使其研究實踐更好地滿足軍隊需要

在課題研究的資料搜集階段，導(dǎo)師不但要結(jié)合自己的研究經(jīng)驗指導(dǎo)研究生到相關(guān)的資料檢索、查閱機(jī)構(gòu)搜集技術(shù)資料，掌握研究的最新動態(tài)、技術(shù)水平、技術(shù)途徑，以借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗，啟迪課題研究的創(chuàng)新思路，同時避免重復(fù)別人做過的工作。而且，還要指導(dǎo)學(xué)生分析和研究課題成果需求方的具體情況，通過現(xiàn)地實踐對需求方的環(huán)境、條件、人員素質(zhì)、特殊要求等進(jìn)行全面的調(diào)查研究。通過這個過程，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或是找出前人研究過程中存在的錯誤和漏洞，或是在新領(lǐng)域的探索研究過程中爭取少犯錯誤、少走彎路。通過這些努力，使研究方向更加明確，制定的研究方案更加科學(xué)合理，使研究生的研究實踐更符合軍隊的現(xiàn)實需要。

3.鼓勵研究生在課題研究過程中大膽實踐，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力

軍校工科研究生的選題大都緊密結(jié)合軍事工程、裝備技術(shù)、保障技術(shù)等方面的實際需求，側(cè)重于解決新理論或技術(shù)的工程化問題，或解決先進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新問題，或解決跨學(xué)科知識、技術(shù)的復(fù)合、融合創(chuàng)新中的工程問題。因此，要鼓勵研究生在研究過程中大膽實踐，將常規(guī)和非常規(guī)的思維積極付諸于實踐過程，運(yùn)用新材料、新工藝、新技術(shù)或是不同材料、工藝、技術(shù)的組合變換來尋找解決問題的途徑；通過不斷嘗試、變換的實踐過程找出一次次不成功的實踐過程存在的問題，在排除一個個問題的過程中積累成功的經(jīng)驗，從而產(chǎn)生新的、更好的實踐創(chuàng)新靈感，并將靈感轉(zhuǎn)化為更新、更大的創(chuàng)新實踐活動，直至攻克課題研究的一個個難關(guān)。

四、結(jié)語

提升軍隊院校工科研究生的創(chuàng)新能力是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其本身也要通過長期的實踐、創(chuàng)新過程，不斷探索和改進(jìn)，才能真正實現(xiàn)為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足軍隊現(xiàn)代化建設(shè)要求的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）