高等教育教學中科研與教學的關系探討

摘要：高等教育肩負著教書育人與科學研究的雙重任務。指出高等教育中教學與科研是辯證的統一，高校應采取科研促進教學和教學協調科研發展的有效措施。實踐證明，提高教育教學質量，推動高等教育建設，必須正確處理好二者的關系，這既是提高辦學水平的有效途徑，也是搞好人才培養的關鍵。

關鍵詞：科研；教學；人才培養；高等教育

作者簡介：段慶茹（1979-），女，黑龍江大慶人，東北石油大學經濟管理學院，講師；闞連寶（1979-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學土木建筑工程學院，副教授。（黑龍江 大慶 163318）

基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題（課題編號：GBC1211024）、東北石油大學水分析化學重點課程建設的研究成果。

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0010-01

科研與教學的互動是本科高等院校的重要特征。張舜徽認為教學與科研是可以相互促進的。經過幾十年來的不斷實踐與探索，諸多高等院校形成了一條新思路：以科學研究的強勁勢頭為依托，形成教學與科研良性運作，不斷強化教育教學水平、促進教育教學質量的提升。

一、科研與教學是辯證統一的關系

科研與教學的關系為辯證統一的關系，具體表現為以下三種關系：其一，科研是提高教學質量和辦學水平的關鍵。科研可以多渠道籌集教學經費，改善辦學條件、又可以充實教學內容，提高教學質量。其二，教學是科研的基礎和前提。教學人員的知識結構、創造能力、實踐能力決定了科研隊伍的結構和水平。其三，教學與科研的結合是高素質、創新性人才培養的需要。教師在教學中嚴謹認真的科研態度會對學生起到潛移默化的影響。

二、科研促進教學

1.加強科研設施和經費對改善教學條件的支持力度

（1）提高科研設施對改善教學的支持力度。要求凡是用科研經費購買的科研儀器必須服務于本科教學，科研基地必須賦予教學實驗和實訓功能。用科研經費購買的科研圖書資料必須從課題組轉到各系、部資料室，要做到共享。要保證在科研中改善教學條件，在教學中促進科研，要做到教學和科研的一體化，使其相互促進，相得益彰。

（2）提高科研經費對改善教學條件的支持力度。縱向課題和橫向課題科研經費在1萬元以上5萬元以下的，要將10%～15%的科研經費用于購買科研教學儀器和科研圖書資料；課題科研經費5萬元以上的，要將15%以上的科研經費用于購買科研教學儀器和圖書資料。

2.加強教師科研成果轉化為教學內容的支持力度

為了促進教師的科研成果轉化為教學資源，特別對于省自然基金和哲學社科基金的研究成果要采取優先資助的辦法。

（1）加大學術著作出版基金對科研成果轉化為本科教學內容的支持力度。為了鼓勵教師將科研成果轉化為本科教學內容，根據高等院校學術著作出版資助辦法，每年將優先資助博士論文及重大課題研究成果出版，加大學術著作出版基金對科研成果轉化為本科教學內容的支持力度。

（2）鼓勵教師將科研成果融入教材、進入課堂。科技論文、科技活動和科研項目是教師科研促進教學的最好作品。通過學生助研、學術講座等系列活動將科研成果融入教學活動。積極倡導學生畢業論文（設計）選題與教師的科研工作相結合，提高學生畢業論文（設計）的質量和水平，培養學生的科研思維和創造能力。

3.強化學生創新精神和實踐能力的培養

實踐活動是創新人才培養的關鍵一環，高等院校特別是研究型大學，要以科研促教學，提高實踐教學水平，在實踐中培養學生的創新思維和創新能力。[1]

（1）設立大學生科研創新基金。高校在科研經費預算中設立大學生科研創新基金預算項目，用于支持大學生科研創新和課外科技活動。為“挑戰杯”大學生課外學術科技作品、創業計劃大賽等競賽活動提供經費支持。

（2）組織具有科研潛力的學生結合專業學習確立或參加教師科研課題研究。開展學生結合專業學習進行科研立項活動。對學生提出的科研課題經校專家評審通過就可以獲得大學生創新基金支持，并在教師指導下完成課題研究，指導教師由負責課題的學生自行聘請。同時要求教師在確立課題時要吸收部分學生參加課題的研究過程，要讓學生在課題研究過程中了解科研，培養學生的科研能力。給學生創造機會，讓學生參與大型的學術科研交流活動，拓寬學生的視野，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）科研處協助組織好大學生課外科技文化活動。大學生科技節、文化節是培養學生科技文化素質的有效載體。科研處將協助校團委、學生處組織好大學生科技文化節，在大學生科技論文、優秀調查報告征集、大學生科普系列講座、大學生創業計劃大賽、大學生多媒體課件設計大賽、原創FLASH動漫大賽、“奇思妙想”創意大賽等方面做好引導工作。做好學生科技文化作品評審組織工作，確保大學生科技文化節達到引領大學生了解科技文化知識、拓展學生的知識面、提高學生的綜合素質、促進科技知識的普及、促進學生之間的溝通與交流、增強團隊意識、合作精神及展現個人風采、挑戰自我、培養學生的創新精神

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與實踐能力、提高學生的科技文化素養的目的。

三、在教學實踐中促進科研

在教學活動中啟發學生提出問題，針對所提出的的問題進行再學習、再提高、再創新。例如，有關“高錳酸鹽指數的測定”的一些問題，[2]開始時學生并能不完全掌握，在講述水分析化學過程中，試問學生是否還有其他方法來克服當氯離子濃度較高時測高錳酸鹽指數測量方法的不足，學生提出了一些新的想法。通過指導學生進行文獻檢索，找到了解決學習中所遇到問題的方法。通過進行更多的中、外文獻的查閱和互譯才能全面理解作者的風格和整套的理論體系，才能使重要的理論和方法的講授變得既深刻又廣泛，而且還能幫助自己提出許多問題。例如，某些選修課讓學生自己備課，自己進行文獻檢索，自己講授，跟同學一起交流研討，從而訓練并提高了學生文獻檢索的能力，提高了他們的表達能力以及發現問題、提出問題的能力，另外也培養了學生鉆研科研的創新能力。[3]

四、科研與教學結合提高高等教育質量

高等院校的根本任務是人才培養，教學與科研都是為人才培養服務的。[4]實行教學與科研相結合，使學生增加知識，樹立嚴謹的科學態度，鍛煉學生的創造能力、動手能力，以便適應社會主義市場經濟的要求，是教學改革甚至是高等教育改革的重要內容。教學與科研相結合可以促進師資隊伍自身素質的提高，可以促進高等院校教師創新能力的提高。[5]教學與科研相融合具體還表現在科研成果向教學資源的轉化。對于高等院校，科研豐富的學科要注重用最新的科研成果豐富理論教學和實踐教學的內容，使專業知識的教育跟上學科發展，培養符合時代需要的專業人才。錢偉長院士曾說過：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育、沒有靈魂的教育。”實現教學過程科研化，科研過程教學化，最終形成二者相互推動、相互促進的良性循環。

綜上所述，人才培養是高等院校的根本任務，科學研究是大學的重要職能。二者對大學而言猶如鳥之兩翼、車之兩輪，相輔相成，互相促進。高等學校成長過程中永恒不變的主題就是教學和科研，推動教學與科研的共同發展，促進兩者的協調統一，是實現可持續發展的內在要求，也是提高辦學水平的有效途徑。教學與科研是高等院校人才培養中占有非常重要地位的兩個關鍵環節。科研是源，教學是流，兩者共同構建高等院校的育人環境。

參考文獻：

[1]扈旻，房丹，等.高等院校本科實驗教學與科研相結合的實踐[J].實驗技術與管理，2010，27（10）：121-124.

[2]黃君禮.水分析化學[M].第三版.北京：中國建筑工業出版社，

2008.

[3]彭培英，崔海亭，等.以科研促教學，提高本科教學質量[J].實驗技術與管理，2009，26（8）：14-16.

[4]鄭宇濤，吳援明.教學與科研融合，提高研究型大學本科教學水平[J].電子科技大學學報（社科版），2010，12（5）：107-109.

[5]徐小會.提高高等院校教師創新能力的途徑研究[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2011，13（6）：664-666.

（責任編輯：王祝萍）