灰色童謠——少年兒童的另類創作

摘 要：灰色童謠，是指當代青少年兒童對平時學習生活中所聽到或看到的一些歌謠、順口溜、兒歌、名詩佳句等進行改編，改編后的童謠變得不再積極向上，并帶有一定的悲觀情緒。此類童謠被改編后，大多數很快便在青少年兒童之間產生共鳴，并被當代青少年兒童以各種形式廣為流傳。它是少年兒童“反學校文化”情緒的表現，是少年兒童以調侃、戲謔方式實現的亞文化的自我建構。

關鍵詞：灰色童謠；少年兒童；教育策略

童謠是孩子始于搖籃的教育，具有任何動畫、玩具所不可替代的體貼心靈、滋養品性的作用。通俗、健康、明快的童謠，是孩子成長過程中不可缺少的文化養料，它承載著優秀的文化和道德觀念，伴隨著孩子健康地成長。

一、灰色童謠“繁榮”校園的根源

近年來，在少年兒童中間開始流傳著一些格調低下、內容不健康的童謠。這一系列的童謠把教師、學校、家長、同伴作為戲謔、調侃和嘲諷對象，引起社會的一片嘩然，這種思想消極、內容不健康的兒童歌謠就是灰色童謠。讓人們憂慮的是，時至今日，灰色童謠在中小學校園里有增無減，學生們津津樂道，而且樂此不疲。一支支經典童謠、流行歌曲，一首首名詩佳句正在嬉鬧惡搞中由紅變灰。一些內容低俗甚至充滿色情和暴力傾向的灰色童謠充斥著校園。灰色童謠在中小學生中的廣泛流傳讓教師吃驚，讓家長擔憂，也引起了教育機構和政府部門的關注。

灰色童謠悄然興起，并迅速在校園里傳開，有其廣泛的心理和社會文化原因：

1.灰色童謠表達出一種“反學校文化”的情緒，宣泄了少年兒童對應試教育的不滿。灰色童謠是“反學校文化”情緒的最典型的表現，體現出現行教育制度下學生對學校文化及其精神的一種反抗心理。

2.灰色童謠以調侃、戲謔的輕松方式實現亞文化的自我建構，彰顯了少年兒童的個性和叛逆心理。對灰色童謠傳唱較多的為小學高年級和初中的學生。少年兒童追求自由、彰顯個性的心理特質，在充滿叛逆性的灰色童謠中找到了著力點。灰色童謠以嬉戲為特征，或調侃，或揶揄，或自嘲，或宣泄，戲謔之中發泄了少年兒童的不滿情緒。

3.兒童類文學作品的匱乏，灰色童謠滿足了少年兒童對文化娛樂的渴求。灰色童謠流行校園，與健康童謠的缺失有直接的關系。

二、灰色童謠對少年兒童成長的影響

灰色童謠的主要特點是幽默、好玩、搞笑，這些生動反映校園學習和生活的鮮活元素，給少年兒童帶去了輕松和歡樂，對緩解壓力、放松心情、調整狀態具有極其重要的作用。但很多灰色童謠本身思想消極，格調低下，甚至帶有色情、暴力成分，如果長期傳唱這些不健康的灰色童謠，會在不知不覺中使心靈受到腐蝕，對少年兒童的心智成長產生不良的影響。

1.容易消解傳統的道德觀念。灰色童謠以歪改詩詞和流行歌曲為樂，受成人社會“惡搞”之風的影響，灰色童謠中也常常把戲弄崇高、褻瀆神圣當作一種時髦。

2.容易滋生錯誤的價值取向。引導少年兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是未成年人思想道德建設的核心，但灰色童謠中往往調侃高尚，嘲諷道德，壞人被當做英雄，痞子小流氓受到景仰。這種是非、善惡、美丑的混淆，很容易造成一種錯誤的價值導向。

3.容易削弱傳統文化的積極影響。灰色童謠最常見的方式是對一些著名的唐詩宋詞和廣為流傳的歌謠進行隨意的篡改。這種惡搞唐詩宋詞的灰色童謠，實質上是對民族優秀文化的糟蹋，不僅褻瀆了作者，而且也會導致傳統文化審美情趣的喪失，削弱民族自尊心和自豪感；同時過早涉及成人世界的東西，也很可能分散少年兒童的注意力，影響他們的身心健康。

4.容易助長玩世不恭的消極心態。初涉人世的少年兒童常常面臨著成長的煩惱，灰色童謠的戲謔方式或調侃，或宣泄，或自嘲，很容易獲得他們的共鳴。但是，灰色童謠中更多的不是積極面對困難和挫折，不是正確應對的經驗和方法，而往往是一種玩世不恭的消極心態。這樣的童謠既不利于正常學校秩序的維持，也不利于培養適應社會發展的健康一代。

三、應對灰色童謠的措施

無論是家長、教師還是社會，面對灰色童謠現象，都應該以一種辯證的眼光去看待。關心孩子的內心世界，豐富他們的精神生活，創作大量有益的校園童謠，少年兒童才能在一個優良的文化環境中健康成長。應對灰色童謠，我們可以采取下列措施：

1.加強與兒童心靈的溝通。灰色童謠是兒童排解壓力、宣泄情緒的一種渠道，因此要抵制灰色童謠，不能采取封殺禁止的方式，只圖一堵為快，而應該以教育疏導為主，加強與少年兒童的交流，對他們進行正確的引導。

2.寓教于樂開，開展豐富多彩的文化活動。灰色童謠風行校園，很大程度上是由于少年兒童的生活缺乏快樂和情趣。因此一方面要引導學生用積極的方式調節情緒，另一方面也要盡可能為他們提供豐富多彩的活動。

3.積極創作陽光童謠，驅逐灰色童謠。對于孩子，童謠是他們成長期一種重要的教育形式，是任何動畫、玩具都不可替代的“精神食糧”。我們要創作出符合時代特征、真正描述兒童天性、表達兒童心聲并為兒童所喜愛傳唱的童謠，并主動引導兒童傳唱。綠色童謠不僅要內容健康、積極向上，而且要韻律優美、瑯瑯上口，具有學生易接受、易理解等特點，這樣才能成為學生認識世界、表達感情的載體。

參考文獻：

[1]劉長城.灰色童謠何以風行校園[J].當代教育科學，2006，（03）.

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