注重“四要”，改進班級管理工作

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生的健康發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。那么，如何才能管理好班級呢？下面就筆者多年的班主任工作經歷談幾點認識。

一、要尊重學生的人格

在班主任平時的工作中，最多、最棘手的問題就是后進生的學習和紀律問題。在鄉鎮的學校中，據調查，每個班后進生的比例大約都在15%～20%。由于教師或家長的教育方法不當，對這一群體往往缺乏耐心的正面教育，時常流露出厭惡和不滿情緒，有時甚至對其進行挖苦、諷刺，這種做法不但會影響他們正常的心理發展，傷害他們的自尊心，而且會使學生反感，搞得師生關系很緊張。

實際上，所謂的后進生就是蘇霍姆林斯基所講的“難教兒童”，其實“難教兒童”并不意味著不可教。牛頓小時候被稱為“笨蛋”，世界聞名的大發明家愛迪生曾因成績全班倒數第一而被勒令退學。大量事實證明：后進生并不是不可取，只是對我們的教育方法不適應而已。換句話說：沒有不好的學生，只有不好的教育。

那么，如何對后進生進行教育和管理呢？教師必須從思想深處和日常行為中對他們抱有希望，產生熱情：

1.要充滿愛心，尊重后進生的人格

教師尤其是班主任要關注他們的學習和生活，尋找導致他們學習落后的直接原因，要用一把情感的萬能鑰匙開啟各種各樣封閉的鎖，同時通過充滿希望和熱情的言談舉止影響學生，促使學生在內心產生“我能行”“我要進取”的最原始、最有效的內動力。

2.尋找和賞識后進生的優點，激發他們的興趣

教師要對學生個體作出理性的辯證分析，通過智力發展規律和智商情商的探索，從智力能力、適應能力、溝通能力、組織能力以及個人偏好上尋找每個學生的長處或閃光點。正所謂“尺有所短，寸有所長”，教師要善于發現每個學生的“所長”，抓住每個學生的“所長”，然后給予賞識和激勵。

二、要樹立班主任的威信

要想管理好班級，一個很重要的問題就是要樹立班主任的威信。樹立威信的途徑有：

1.要公正

班級中出現的一些敏感問題要公正處理。比如教師子女犯錯誤、班級干部犯錯誤、學習好的學生犯錯誤，教師要一碗水端平，這樣學生才能信服。

2.要有親和力

放下高學生一等的架子，學會和學生交朋友。比如：課外時間和學生嘮嘮家常，一起做做游戲，這樣做能融洽師生關系。正像有一句話說的那樣：親其師才能信其道。

3.課堂教學必須要受學生歡迎

國內外的教育經驗告訴我們：一位優秀的班主任，無論是在課外還是在課堂內，恰當地、藝術地幽默一把總是受歡迎的。幽默會給教學增添魅力，和諧的課堂氣氛能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。

三、要正確地引導班級輿論

首先，班主任要了解學生、研究學生，把思想工作做到學生的心坎上。同時班主任還必須研究了解學生的群體狀況，順其所長。尋動向，防微杜漸；破疑點，補偏救弊；講方略，超前預測。

其次，培養學生良好的學習和生活習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”良好習慣的養成是班級輿論形成的根本保證，能夠對全體學生起到經常的、持久的、潛移默化的教育影響，也會使全班學生自覺抵制和改變那些不符合規范的言行來適應班集體的要求。班主任要采取表揚為主、批評為輔的方法，對班級中出現的好品質和風尚大力表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內出現的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育。

最后，建立嚴格的、行之有效的管理制度，形成正確的輿論和優良的班風。

四、要與家長進行有效的溝通

多年的班主任工作使筆者感到，小學階段，教師經常與學生家長溝通，共同承擔對學生的教育是十分重要的。與家長溝通是一門藝術，筆者在與學生家長溝通中主要做到以下兩點：

1.針對不同的學生采取不同的溝通策略

如對學習成績較好的學生，與其家長溝通時，要面向綜合素質的提高，多談些學習以外的事情，注重學生日常所想所做、處事觀點以及勞動態度等方面內容；對于相對后進的學生，要采取“先揚后抑”的策略，比如說某某學生最近有一些不好的表現，與學生家長溝通時，首先要說說這個孩子身上的優點，然后再指不足之處，這樣學生家長也覺得不丟面子，會主動積極配合班主任開展工作。

2.堅持家訪，搭建學生成長的橋梁

每學期筆者都堅持對班級學生家訪一遍，其目的就是和家長一起切磋教育方法，通過家庭和學校力量的結合，促進學生健康成長。

總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化。只有我們在實踐中不斷總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。