談高一班級管理契機

摘 要：班主任往往被班里的個別“小釘子”攪得心煩意亂，甚至叫苦連天。但靜心思考基礎教育的管理者和實施者是不是應少一些埋怨和苦惱，多一些反省和心智。本文從抓軍訓環節、抓早操前后、及時疏通學生的心理障礙、及時培養學生積極的生活態度和學習態度四個方面淺談如何抓住班級管理的契機。

關鍵詞：班級管理；班主任；高一

班級里的“小釘子”指那些擁有不良習慣，讓班主任難于管理的學生。此時，班主任需要考慮的問題是：怎樣看待這些“小釘子”？怎樣消除這些“小釘子”？

一、抓軍訓環節

高一是班風建設的關鍵時期，尤其是軍訓階段必須培養學生遵時守紀、吃苦耐勞、雷厲風行、積極向上、嚴肅活潑的生活作風和學習作風。班主任必須仔細地觀察、了解、熟悉和考驗每一位學生。若在這個階段班主任采取有效措施，那些“小釘子”還沒來得及“顯身獻藝”就被消滅在萌芽狀態。而班主任恰恰忽略了這個階段對學生的培養和教育，例行公事地跟著教官過了七八天。其實，這階段學生對新上任的班主任的研究可從未停止過，他們琢磨著新上任的班主任應該屬于哪個類型，還會時不時地試探一下班主任的反應。此時，班主任如果渾然不覺的話，已經預示著班主任工作的被動和失利。

二、抓早操前后

有了良好的開端，在日常管理中應及時地鞏固。只要稍做留心觀察，會發現每天早操學生慢悠悠地走出教室，至少要五分鐘以上隊伍才能集合，然而隊伍混亂、學生還要嘻嘻哈哈、打打鬧鬧地跑七八分鐘，之后再用三四分鐘的時間清點人數。早操結束后教室門口站滿了“談笑風生”的學生，教室里是一邊吃早餐一邊說笑的場面……甚至早自習鈴想后還有未離開餐廳的學生。等到學生進入學習狀態，早自習時間已所剩無幾。

上述“小釘子”現象的發生是不是班主任的責任更多？集合前為什么不能督促學生跑步進行？跑操時為什么不能要求隊伍整齊劃一？國際戒毒日那天到戒毒所參觀時，看到戒毒人員著裝統一、列隊整齊、行動迅速、歌聲嘹亮，幾乎軍事化的管理時，筆者的感觸很深，連五六十歲的吸毒分子都能被教化到如此地步，正在接受教育的、可塑性極大的十幾歲的學生為什么讓教師培養成這樣？四十分鐘的黃金背誦時間就在不經意間被我們白白浪費了！更重要的是學生養成了做事拖拉、自由散漫、缺乏積極性和主動性的壞習慣。這樣的行為習慣和學習習慣會有什么好成績可言呢？

鑒于這種情況，作為班主任應該抓住早操前后的各個環節。從教室到集合場地跑步進行的話只需一分鐘，跑步時隨時督促隊伍里沒有看齊的學生，口號不夠洪亮時也可及時進行調整。讓學生隨時隨刻意識到自己是一個整體中的部分。跑步時可清點人數，對沒有到位的學生只需詢問文體委員，不必專門留下來花費時間調查。這也是培養班干部責任心的難得機會，切實做到責任到人。早操結束后從買早餐到吃早餐有十五分鐘就足夠了。班主任若能在早自習前十分鐘到教室監督的話，便能杜絕學生在餐廳和教室門口閑聊逗留的現象，使學生早點進入學習狀態。

“細節決定成敗”，學生一旦養成做事拖拉、不求效率的壞習慣，要改變就困難了。可以說高中三年是人生的一大轉折點，高考就是考習慣、考能力。良好的習慣不是一朝一夕就能形成的，切實需要高一班主任用一雙敏銳的眼睛去觀察、去發現，并及時給予糾正和指導。

三、及時疏通學生的心理障礙

“偉大的思想產生偉大的行動”，教育不僅僅是是督促和強制，“他律”終歸不是長久之策。關鍵是要讓學生學會“自律”，而“自律”的前提是要疏通學生的思想癥結。利用課間和學生的閑聊，及時掌握學生的思想動態不失為上策，此時學生的防范意識不強，在不經意間教師會掌握到真實情況。若教師專門找學生談話，學生也許會來個徐庶進操營——一言不發。同時在開玩笑間也減少了學生對教師的抵觸情緒，加深了師生情感。從某種意義上講，師生情感是決定班級學習氛圍和凝聚力的首要因素。

四、及時培養學生積極的生活態度和學習態度

隨著現代社會城市獨生子女的增多，以自我為中心、懶惰自私的現象到了讓人不可思議的地步。網絡游戲導致大部分學生對學習毫無興趣，很多集體活動對學生一點吸引力也沒有。這也是讓高中班主任感到棘手和頭痛的問題，而且年級越高，集體活動越難搞起來和搞出成效。鑒于此，作為班主任就得在如何調動學生的積極性上下工夫。

“態度決定一切”，具有濃厚的興趣、強烈的積極性，我們就已經在通往成功的征途上前進了一半的路程。“永遠都要坐前排”是20世紀30年代英國撒切爾夫人的父親的教育觀。父親經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流。正是從小就受到父親的“殘酷”教育，才培養了撒切爾夫人積極向上的決心和信心。正因如此，四十多年以后，英國乃至整個歐洲政壇上才出現了一顆耀眼的明星——英國第一位女首相，雄踞政壇長達11年之久，被世界政壇譽為“鐵娘子”的撒切爾夫人。班風建設更是這樣，學習上大張旗鼓地鼓勵學生向教師發問甚至發難，要問到所有的任課教師當場回答不出你的問題時才算真正動了腦筋。更注重過程中的積極投入和付出，并及時進行褒揚和鼓勵。

以上幾點是本人在多年帶班過程中的一些看法和體會，當然，相對于三年高中而言，這僅僅是開頭，以后如何走得更好、更穩將是筆者孜孜以求、永遠探索的課題。