為孩子們“編織”溫情幸福的童年

幼兒在幼兒園的生活，實際上就是一個小小的社會，在這個“小人國”里，有歡呼聲，有爭吵聲，有笑聲，也有哭聲。孩子們在自己的王國里體會著他們那個世界的酸甜苦辣，可是正是因為有了教師的存在，有了擁有智慧的教師的存在，讓他們這個“小人國”的生活，變得多姿多彩。擁有智慧的教師，會用自己的愛心和責任心，為孩子們“編織”一段溫情幸福的童年。

在今年的遠程培訓中，專家給我們出示了這樣一段視頻，內容是幼兒園的馬老師不溫不火，不急不躁，巧妙地化解了豆豆和周周兩個小姑娘的矛盾?？催^之后，我們不禁為馬老師的智慧而鼓掌。

一、靜靜心

佛家語：“靜能生慧，慧能生智?！碑旕R老師向豆豆和周周了解矛盾起因的時候，兩個小家伙就嗆了起來，隨著周周轉身不理，豆豆也隨后把椅子拖到一邊的時候，氣氛緊張起來。這個時候，馬老師的解決策略首先是“靜”，她給這兩個小家伙互相冷靜的時間。

馬老師是這樣說的：“現在不解決的話，我們就這樣一直保持沉默也可以，馬老師可以等你，一直等到你們兩個人想解決問題的時候再解決……”當用雙手捂住耳朵的豆豆回過身瞅瞅旁邊的周周的時候，馬老師及時抓住了這個給彼此“下臺階”的機會，她說：“豆豆，你現在要打算解決問題了么？”“周周，豆豆她愿意解決問題……”這時一直背對老師的周周回過身來，委屈地說：“我是不小心的，我是不小心踹到她的袖子的……”沒想到，豆豆聽到周周這樣一說，心中的火氣一下爆發出來：“我大發雷霆！”

二、順順氣

當豆豆的嘴里連續冒出四個聲調一個比一個高的“大發雷霆”的時候，當豆豆說今天她受了很多人欺負的時候，馬老師用同理心贏得了豆豆的心，順利地讓正在哭訴的豆豆接受了老師的幫助：“豆豆你想不想試一試這個方法，老師可以幫助你試一試……你寫一封信，然后我幫你實現好么？”

三、編織美好

馬老師用她的智慧，給孩子們編織了一個非常美妙的解決辦法，她像講一個神奇的故事一樣，繪聲繪色地說：“豆豆的大發雷霆就是，向天吼一聲，這個時候天上的天海就張開了，就把周周給吸進來了。她又說：‘天海，再把周周扔到人間去！’冷明睿就會說：‘周周快來吧，哥哥接著你，不要摔壞了?！@個時候，豆豆的大發雷霆就結束了，她就原諒了周周。你愿意來演這個過程么？我們來演好不好？”瞧，馬老師巧妙地把豆豆宣泄大發雷霆的方式，編織成了一個神奇的故事，并且在這個故事里，沒有任何一個人受到傷害，這個故事看似是懲罰，卻是保護了每一個孩子。

四、表演時間

最關鍵的是馬老師最后用的一個字“演”，讓幼兒用“演”的方式，有趣地把豆豆的宣泄演出來。這個時候的豆豆已經擦掉了眼淚，眼睛里流露著期待，就連那聲“朝天一吼”也是微笑著“吼”出來的。馬老師這個時候充當了天海的角色，懷里抱著周周，倆人開心地完成了“將周周扔到人間”的劇情，再看這時的豆豆，一直是面帶微笑，身體也轉向了馬老師和周周。

五、化解矛盾

這時候的馬老師一看時機差不多了，就說：“豆豆原諒了周周，現在我們幾個人互相擁抱一下，我們就可以結束了，我先擁抱一下豆豆，謝謝你……好，我再來擁抱一下周周?！边@個時候，聰明的馬老師順勢把懷里的周周抱過來跟豆豆坐在了一起：“現在該你們兩個人擁抱一下……我們三個人一起擁抱一下?！痹倏瘩R老師懷里的豆豆和周周，好像已經完全忘記了兩人間的矛盾，開心地笑了。

馬老師在不到四分鐘的時間，用自己的智慧，通過靜靜心—順順氣—編織美好—表演時間—化解矛盾五個環節，給兩個孩子編織了一個美好的故事，在這個故事里，她們用“演”的方式，順利地化解了彼此間的矛盾。

南京師范大學的王海英專家說，有專業智慧的幼兒教師，是觀察兒童+理解兒童=支持兒童；還有老師說，幼兒教師意味著在我們的文化和成人社會里要有“童年”的概念，意味著我們的成人要珍視童年的獨特價值。說得的通俗一些，就是我們要善于“編織”孩子們的童年，把這個“小人國”規劃得就像是一個美麗的城堡，在這個城堡里，到處充滿著真、善、美，到處是快樂的音符。

讓我們為孩子們編織一個溫情而幸福的童年，為自己編織一段幸福的教育生活。