淺探多媒體技術在體育教學中的應用

摘 要：21世紀是信息時代，多媒體的直觀性有利于體育教學中重難點的突破，多媒體的趣味性有助于學生注意力的集中和興趣的提高。在新課標下，將信息技術合理應用到體育教學中，是體育教師研究的新課題。

關鍵詞：多媒體教學；直觀性；趣味性；體育新課程

信息技術作為一種現(xiàn)代教學方法和手段，已廣泛應用于教育教學各個領域。在新課標下，如何將信息技術合理應用到體育教學中，是體育教師需要研究的新課題。

體育教學不同于一般的課堂教學，它是一種身體語言的學習，要求學生通過視覺建立技術動作表象，肌肉的本體感覺感知技術動作要領、肌肉用力程度以及技術動作的時間空間特征。在體育教學中不但需要大量直觀的身體動作示范，更需要科學健身理論的支撐，而運用多媒體的體育教學系統(tǒng)，通過圖文并茂的CAI課件使教學過程變得直觀、形象、生動、活潑，提高學生的感知水平和學習興趣，使教學內(nèi)容變得豐富多彩、教學表現(xiàn)形式靈活多樣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

體育課的教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程以及促進教學雙方進行交互作用。其主要目的是給學生提供不同的刺激。實踐證明多媒體教學軟件的應用，對于引發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，突破重點、難點，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。

一、能有效地激發(fā)學生學習體育的興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，創(chuàng)設生動活潑的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體生動鮮活的圖像，智能性的啟發(fā)誘導功能，能使教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認知心理能得到充分發(fā)展。在體育教學中，學生接觸的是抽象的技術動作，僅憑教師的講解示范，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。利用多媒體教學，同樣的技術動作，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會使學習瞬間變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學之中，促使他們自覺積極地學習，從而達到事半功倍的效果。

二、能夠使學生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶

體育教學的主要任務就是使學生掌握一定的運動技能，以便在以后的學習、工作和生活中養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。視聽媒體的組合在信息提供、直觀真實反映運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在體育運動中，有許多項目技術動作難度較大，而且需要在很短的時間內(nèi)完成。例如挺身式跳遠的展體動作、背越式跳高的轉(zhuǎn)髖動作等都是學生日常生活中不會接觸的運動動作，這給學生的學習和掌握帶來很大難度。如果教師能夠在教學過程中合理地利用多媒體教學技術，通過放映錄像、動畫逐步展示體育動作，使學生能直觀地看到動作的分解步驟，利用慢動作讓學生清晰感知這一系列動作在不同時空的具體位置，激發(fā)學生的形象思維，讓學生通過觀察、分析、比較和判斷，掌握動作要領，形成正確的動作概念和習慣。這樣的教學動作準確、規(guī)范，同時可以有效提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程，教師教得輕松，學生學得有趣。

三、發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)新能力

學生不僅是學習的主體，也是課堂教學的主體，體育技能的學習和提高，應當是在學生主觀意識支配下的自覺行動。利用多媒體技術對運動動作進行對比、分析，把不同的動作技術，常見的錯誤動作也制作成課件，讓學生在觀看過程中提高自主分析、解決問題的能力。學生在觀看課件后，自己去做動作，通過主觀感覺，建立動作概念，然后對學生的動作進行拍攝，讓其觀看自己的動作，并與課件中的正確動作進行比較，從而學會正確的動作。

多媒體是教育技術在教學中的運用，與傳統(tǒng)教學相比各有優(yōu)勢，并不能完全互相替代，體育教學中的某些特定場合，有時傳統(tǒng)手段比現(xiàn)代技術更加有效，不能厚此薄彼，應強化教師培訓。不僅要對教師進行綜合實踐活動的培訓，更重要的是要加強信息技術培訓，逐步提高體育教師對信息技術的駕馭能力，這樣才能發(fā)揮更大的教學效益。

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