讓現代教育技術走進體育教學

摘 要：多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善都起到了良好的促進作用。而且，多媒體技術能優化課堂教學，引起體育教學從觀念到形式的變革，推動素質教育的發展。

關鍵詞：多媒體技術；意識；體育課堂

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，每個人都認識到現代教育技術的優越性，在素質教育中的作用也已變得越來越重要。因此，教學手段也應相應地進行改革，運用現代教育技術手段提高教育教學質量。近年來我市學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的大改革，各種教學軟件也應運而生，為教學提供了便捷、有效的方法。

從當前情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，與多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過教師的講解和板書來完成的，但這種方式缺乏直觀性，不能引起學生的興趣，達不到理想的效果。帶著運用多媒體教學軟件輔助教學的這種想法，筆者嘗試制作了一組體育教學多媒體課件，并且上了一節校級公開課，收到了良好的效果。通過這次嘗試，筆者覺得體育課完全可以用多媒體來進行教學，那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動、真實的形象并引導學生發展思維，幫助學生突破重難點，提高教學質量，以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。

例如：向學生介紹“前滾翻的技術動作”時，如果用傳統的示范、講解方式教學，由于不能給學生直觀的感受，學生不易理解，因而注意力容易分散，效果是不理想的。然而，如果在上課時采用多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解并將文字解釋出示在相應動作旁，結合課堂需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學生腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的心理特征。

又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課時播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這對以后室外繼續練習前滾翻動作具有事半功倍的效果。

二、激發學生的興趣

由于生理和心理因素的影響，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課他們都會興致勃勃，因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發了他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓學生在良好的課堂氛圍中學到知識。例如：在給學生上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像并剪接到課件里，并配上適當的音樂展現在學生面前，會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵學生積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學嘗試中，筆者深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點，解決了教學中的疑難問題，也使筆者更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位。但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現，現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的只是側重于單個人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點、實用且令自己滿意的課件，而教師在自制多媒體課件的同時，也促使自身不斷地學習與實踐。

當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師教生學提供了極大的便利。但作為一名體育教師不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，教學思想、教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成、有機結合，才能結出教學碩果。