打造高中數學高效課堂

摘 要：課堂教學是實施素質教育的主陣地。本人結合自己的教學實際，從教師的準備、課堂操作、以及課堂模式等方面，闡述了數學課堂教學中如何構建高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；打磨細節；優化過程

課堂教學是實施素質教育的主陣地。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。我校自成立以來，一直在探索和推行“10+30高效課堂模式”，通過課堂教學活動，讓學生在認知上，從淺入深；在情感上，由怕到愛。那么，如何實施高效課堂教學呢？下面簡單談談我的看法。

一、落實“三精三確保”，為課堂高效提供保障

1.精研課標，確保課堂高效方向

《數學課程課標》明確了我們授課的方向，《考試說明》指出了我們備考的目標。明確了方向和目標，才能保證我們課堂授課的目的性和針對性。我校給每位教師都配發了相應的《課程標準》和《考試說明》，加強學習研究，并訂閱學習資料，強化自身專業水平，并不定期進行水平測試，為高效課堂做準備。

2.精心備課，確保課堂高效內容

備課，好教師的基本功，不是簡單寫教案，而是扎實備教材、備學生。在鉆研理解教材的基礎上，詳細了解學情，只有掌握學情，才能根據學生的認知規律找準課堂教學的“切入點”和“突破口”，設計高效的教學活動，設計高質量的有針對性的課堂練習，讓學生感受到數學來源于生活，數學應用于生活，激發同學們學習的樂趣。

3.精編學案，確保課堂高效實施

學案是我們提高課堂效率，保證學習效果的有力憑借。我們學案編制的總指導思想是：分工明確、責任到組；集體研究、達成共識；課堂使用，每節必清。我們的每一份學案都劃分為“學習目標―預習指導―互動探究―剖例探法―自我測評”等幾個板塊。這樣便于教師的教和學生的學，增強了操作性，提高了學案的利用率，提高了課堂效益。

二、打磨細節，優化過程，高效課堂“10+30”

細節決定成敗，過程決定結果，已成為我們的共識。我校注重教學過程管理，打磨教學細節，提出了“10+30高效課堂模式”。

1.“10+30高效課堂模式”釋義

我校提出“10+30高效模式”，是針對我校剛建校、學生基礎薄弱、軟件基礎條件不好等現實條件提出的，關鍵是對時間的劃分：“10”是課堂上教師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“30”是學生學習（自學、討論、展示）30分鐘；目的是打破傳統教學模式，激發學生學習興趣，培養學生自信心，把教師講轉化為學生學，讓學生從小小的成功中逐漸的培養自信，用教師的微笑贏得學生的尊重，用教師的耐心等待學生的成功。

2.優化數學課堂結構

（1）教師從思想深處切實轉變教學觀念，轉換課堂角色。教師要深入研究課程標準，熟知教學要點難點，圍繞課堂學習目標組織引導學生思考、討論、探究、總結、遷移、拓展，整個課堂交給學生，把教師教變成學生學，看似形散而神聚。學生討論不到位的問題，教師一定要講深講透，不要丟掉教師的專業知識儲備和指導學生應考的寶貴經驗傳授。這樣把開放課堂后，擔心完不成教學任務、擔心學生學不會的問題通過教師的周密準備轉化為如何設計、啟發、引導學生學會上動腦子。由原來的“主演”轉化為“主導”，放手發動學生，發展學生。

（2）找準切入點，激發學生的積極性。分組合作探究式的數學課堂，怎樣能讓學生積極參與，讓課堂真正活起來，學生動起來，是我們一直探索的問題。經過實踐與研究，我們發現數學課的最佳突破口就是學案設計，讓學生有一定的知識準備，先實踐體會，做預習學案，做題，有了感知才有處交流，因此必須用好導學案，用雙色筆標記、整理、質疑，再小組討論交流，互相啟發、展示。

（3）課堂基本結構。①分組排位：六人一組，由班主任協同各科教師根據成績分期統一安排，合理搭配，每小組安排每科都有優秀同學和相對弱科同學，組成互幫對子，互相檢查，互相幫助。選好小組長，培養好小組長，使本組形成一個強大的合作團體，監督和管理本小組，組織討論、發言、展示等。②展示平臺及方式：以前后黑板和每班的兩塊黑板為展示平臺，還可使用實物投影儀。展示方式可口頭、可書面，要求語言簡潔、邏輯性強、見解深刻，能分析、講解、點評和總結。③做預習學案，寫好預習筆記：每位同學集中精力用雙色筆緊扣學習目標，做好預習。教師板書學習目標，讓學生明確學什么，把握哪些知識點，達到什么目標。④小組分擔展示內容（剖例探法），組內討論交流，準備好展示的要點（方法、思維難點、易錯點、一題多解），指定中心發言人，學生講析。⑤分組展示講析，點評質疑，此環節要限時高效，爭問搶答，聲音洪亮，記錄規范。⑥師生總結、清理、提升、系統，形成規律、能力。⑦練習、鞏固，達標反思（特別注意當堂檢測多用書面）。

總之，“10+30高效課堂模式”，創設了愉快、和諧、共贏的課堂學習環境，通過學生的自主討論學習和教師的啟發引導，激發了學生的求知欲望，喚醒了學生的內在需求，把讓學生學變成了學生要學，變被動為主動，極大的提高了課堂效率。另外，也培養和強化了學生的自主發展意識、自我表現意識和團隊合作意識，讓學生體驗到了成功的快樂，進而提高了自信，快樂的學習，讓我們的課堂效益得到最大的提高。