高中化學(xué)教學(xué)中記憶策略的探索與應(yīng)用

摘 要：在新課程的教學(xué)中，化學(xué)記憶策略是一個新的教學(xué)方式。化學(xué)這門學(xué)科有很多需要記憶的內(nèi)容，要提高學(xué)生的記憶能力，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科本身的特點，制定提高學(xué)生自主記憶能力的方案，找出提高學(xué)生記憶能力的方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；記憶策略；教學(xué)方式

現(xiàn)在，大多數(shù)人開始意識到學(xué)習(xí)過程中記憶的重要性，記憶力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多內(nèi)容只靠理解是不夠的，必須要記住書中的內(nèi)容。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西很少是可以理解的，比如化學(xué)名詞和公式、每個實驗的化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)都需要用固定的字符和方程式來表達(dá)。所以，學(xué)生需要增強記憶能力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶策略分類

根據(jù)通常的化學(xué)學(xué)習(xí)來分析，可以把需要記憶的內(nèi)容分成三個類別，分別是認(rèn)知、記憶、運用。當(dāng)然也因此制定了三個與之匹配的策略，分別是：認(rèn)知策略、記憶策略、運用策略。下面就來詳細(xì)介紹一下：

認(rèn)知策略，簡單來說，就是讓學(xué)生對需要記憶的東西有個初步的了解，對相應(yīng)的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生快速接受。記憶策略，是通過一些方法將要學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容記憶在大腦中，可以通過不斷重復(fù)來加深印象。運用策略，是指通過對知識的學(xué)習(xí)，然后在實際做題或者生活中可以有效地從大腦中提取有用的知識加以運用。

二、記憶策略在化學(xué)學(xué)習(xí)中的運用

1.認(rèn)識新知識的階段

認(rèn)識新知識的階段是教師提出知識和學(xué)生認(rèn)識知識的階段，是整個記憶策略的起始點。認(rèn)識新知識是為了以后更好地記憶、回憶和運用，是這一切的基礎(chǔ)，尤其是對日后的記憶有著非常重要的作用。教師應(yīng)該將這些雜亂分散的知識點總結(jié)歸納，根據(jù)課程需求將知識的重點提取出來。比如，哪些知識學(xué)生必須牢牢記住，并在練習(xí)中靈活運用；哪些知識需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶；哪些知識只需要了解，然后根據(jù)這些重要程度不同的知識。教師要創(chuàng)造有利的情形讓學(xué)生主動記憶，并有選擇地加深記憶。課堂上，教師可以采取一些新奇有趣的方式來開發(fā)學(xué)生的智力，在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的前提下，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)新知識。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能更好地記憶，這對于日后的回憶和運用也有很重要的幫助。不同的內(nèi)容用不同的方法去幫助記憶是十分有效的。

2.分析處理所記憶的知識

在教師向?qū)W生傳授完新知識以后，學(xué)生和教師就都要對知識進(jìn)行分析。教師要針對這些知識的難易程度、重要程度等出一些習(xí)題來強化學(xué)生的記憶。學(xué)生則要根據(jù)知識的難易、重要程度進(jìn)行溫習(xí)。學(xué)生和教師都要通過新知與舊識相結(jié)合，然后更好地解決問題。

學(xué)生通過新知識的學(xué)習(xí)，也能溫顧舊知識，并將二者結(jié)合在一起，加深印象，使復(fù)雜抽象的內(nèi)容更容易被接受被掌握。所以充分結(jié)合舊知識也是非常有必要的一種方式。

影響記憶的因素有很多，比如好的課堂氣氛，教師的教課風(fēng)格，學(xué)生對知識的興趣程度，知識本身的難易程度、內(nèi)容和數(shù)量，這些都影響記憶。所以教師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對新知識的內(nèi)容難易進(jìn)行分類，為學(xué)生達(dá)到好的記憶效果做準(zhǔn)備。

（1）歸納記憶內(nèi)容的種類

高中化學(xué)這門課程需要記憶的內(nèi)容很多，如化學(xué)器皿、化學(xué)符號、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象等。所以要對他們加以分類以便于學(xué)生更好地記憶。大致可分為三種：直觀上的記憶，這一類主要是對化學(xué)器皿、設(shè)施裝備、化學(xué)現(xiàn)象、模型等的歸類。文字記憶，是對化學(xué)符號、化學(xué)方程式、化學(xué)基本定義以及側(cè)重靠文字來表達(dá)的需要記憶的知識。實驗記憶，通過對化學(xué)的實驗操作來加深記憶的知識。通過綜合分類可以在運用的過程中更快捷的找到所需要的內(nèi)容。

（2）所需記憶知識的數(shù)量

研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容的多少與記憶的效果成反比。需要記憶的內(nèi)容越多，記憶的效果越不好；記憶的東西越少，越容易刺激大腦皮層，加深記憶。所以在記憶內(nèi)容之前，要研究好所需要記憶的內(nèi)容量，然后進(jìn)行分類記憶，采用多種方式來記憶。比如在化學(xué)記憶中，化學(xué)符號非常多，容易混雜，對此進(jìn)行分類，便于加深記憶。

3.對相應(yīng)的記憶策略階段進(jìn)行分析和探索

通過對化學(xué)知識的分析，學(xué)生要對相應(yīng)的記憶要求、知識的難易程度、內(nèi)容的多少和類型有大概的了解，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和記憶策略，充分結(jié)合自己的基礎(chǔ)、興趣和特點，加上以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對知識加以記憶。教師也要從多個方面和角度出發(fā)，采取適合學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。所以，探索如何提高記憶的方式是相當(dāng)重要的。提高記憶能力是多角度的，可以從知識的數(shù)量上進(jìn)行優(yōu)化和分類提高，可以對化學(xué)知識的難易程度進(jìn)行綜合處理，提高簡單內(nèi)容的難度，降低復(fù)雜部分的難度，使它達(dá)到適合記憶的效果。

總體來說，為了提高學(xué)習(xí)效果和記憶效率，提高學(xué)生對高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，有效地解決一些抽象的概念和問題，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中積極研究記憶策略是十分有必要的。

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