最近發展區在高中英語教學中的應用

摘 要：高中英語教學更側重于學生自主學習能力的培養，如果在課堂教學中引入最近發展區理論，能更好地促進學生在原有知識的基礎上創造性地學習，有助于學生第二語言的習得。

關鍵詞：高中英語教學；最近發展區；應用；創造性學習

一、最近發展區的相關理論

最近發展區理論是前蘇聯心理學家維果茨基提出的，維果茨基將最近發展區定義為“實際的發展水平與潛在的發展水平之間的差距”。“前者由兒童獨立解決問題的能力而定，后者則是指在成人的指導下或是與能力較強的同伴合作時，兒童能夠解決問題的能力。”維果茨基明確指出了教學與發展之間的關系，教學促進發展，教學應該走在發展的前面，“良好的教學走在發展前面并引導之”。支架式教學正是基于這樣一種理念而出現的新的教學模式，在教學活動進行之前由教師設計好課程的腳手架，作為學生逐步深入的學習的指引和支撐。支架式教學主要包括以下幾個步驟：搭腳手架、進入情境、獨立探索、協作學習和效果評價。

二、最近發展區教學前的準備工作

首先，大體上將學生分出幾個層次水平。最方便、簡單的方法就是進行一次或幾次測驗，特別是面對新的學生時這顯得尤為重要。測驗的內容一定要適度，不能太容易，太容易不能反映出學生的實際水平，而顯得無意義；也不能太難，太難了分層不會很明顯。一般分成三個層次最合適，即高水平、一般水平、低水平。高水平的學生人數大概占到總人數的百分之二十左右，中等水平的大概占到百分之六十左右，低水平的大概占到百分之二十左右。

其次，基于這三個水平進一步分成若干學習小組。保持三個水平在每個小組中的比例平衡。

再次，教師可以在每節課結束前對學生所學內容和將要學習的內容進行評估，可以是提問也可以是小測試，當然也可以是觀察，目的就是要搞清楚學生的現有發展水平和確定學生的潛在發展水平。可通過提問、測試、觀察檢查學習效果，即確定學生是否已經達到要求的發展水平。原則上以每個小組的低水平學生為主，這樣可以準確且節省大量寶貴的課堂時間，確保大多數低水平的學生能達到教學的要求。對未能達到要求的學生教師要課下進行個別輔導，也可以由學習小組來完成這一任務。為了弄清楚學生的潛在發展水平，教師可以將下節課要講的主題概念呈現給學生，看看學生的反應，根據不同的反應適當調節問題的難易程度，評估學生潛在的發展水平，以此確定下節課要講的內容，并要求學生進行課前預習。

三、利用最近發展區進行教學

根據維果斯基的理論，應該把學生放在需要他們理解，而且能得到教師和其他同學的幫助的情境中去，學生應該有解釋、示范方面的指導，有和同學一起學習—協作學習的機會。讓一個學生和另一個稍稍比他（她）強一點的同伴一起學習是個不錯的想法。前面我們已經完成了學習小組的劃分，但是還有很多事情要做。

1.創設學習環境。這點很重要，要為接下來的小組合作學習提供一個寬松、有序、和諧的學習環境，這樣才能使小組成員在沒有壓力的情境下積極與其他小組成員交流合作。

2.教師給每個小組提出要解決的問題和要完成的任務。這些問題和任務當然是有一定的難度的，就是上面教師根據學生的潛在發展水平提出的問題和任務，也就是符合最近發展區的問題和任務。這些任務和問題必須是有趣的，且能引起學生的興趣的。只有這樣才能讓學生對問題和任務進行積極的討論和探索。

3.根據這些任務和問題的特點及難度給出支架。這些支架可以是與問題相關的材料、工具、線索等。學生結合這些支架，為解決問題和完成任務而合作學習。

4.教師監控每個小組的學習進程，當小組在合作學習的過程中遇到困難或迷惑時，教師要及時給予幫助。

5.學習小組在完成學習任務后，由組長將本組的學習情況形成書面報告并上交給教師。

四、利用最近發展區進行教學應注意的問題

1.合作小組必須是有效的，所有成員必須參與進來。如果只有少數人承擔活動的責任，這些人將在學習，但那些沒有參與的成員可能沒有學習。事實上，有證據表明一個學生在小組中提供詳細而富有思想的解釋越多，他學到的就越多。作出好的解釋顯然比得到一個好的解釋更重要。為此可以從下面幾點出發：（1）學生要面對面交流（當然不是整堂課都這樣），每個學生都要組織語言表達自己對問題的看法。（2）積極的相互依賴和個人責任明確。小組在一起活動時，最好在內部進行進一步的分工，把問題分解成幾部分，或幾個步驟、幾個方面，每個小組成員承擔一個部分、一個步驟或一個方面。（3）合作技能的訓練。在小組處理和開始學習任務前，教師有必要把必要的技能教給學生進行練習。在活動過程中對不能正確運用技能而導致合作效果不佳的情況作出及時反饋，進行指導、糾正。

2.合作小組的成員不是固定不變的，而要根據學生的學習成績、學習興趣、思維方式、活躍程度進行不定期的調整，以達到每個小組的最優組合。

3.為每個學生建立學習卡片，用以記錄每個學生的學習成績、思維方式、興趣等，以便提供適合其學習方式和思維方式的支架。

總之，在大班運用最近發展區就是為了使每個學生都得到相應的發展。不管是合作學習，還是其他形式的學習都是基于最近發展區的，最終都是使每個學生在撤掉支架后達到能獨立解決問題的能力或水平，實現發展。